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如何有效地提高小学生英语写作能力 写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。然而，很多 学生连母语写作都大伤脑筋、 避而远之，更何况是英语写作呢？学生学过的单词、 句子不会综合运用， 一到作文里就全变了样。 在写作时， 学生的心里有话表达不 出来，写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成， 单词、语法错 漏百出。那么，如何帮助学生克服畏惧心理提高英语写作的能力呢？下面是我的 点滴体会 一、通过公式教学，培养学生正确的英语表达能力。 在教学中， 我发觉许多学生写英文短文， 都习惯用汉语去思考， 写出来的句 子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。甚至有的学生将汉语句子逐一对照译 成英语单词，拼凑成句子。如，句子：上个星期天，我和哥哥坐车去了广州。译 文成了： Last Sunday ,I with brother sit bus go to Guangzhou. 令人啼笑 皆非。究其原因是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。 如果一味只顾花大量 的时间跟学生讲述英汉两种语言表达上的差异的知识， 对于差生来说， 也是徒劳 无功的。为此，我为学生列出了如下的一条为 5 部分的写作公式：人 +干什么 + 地点 +时间 +和谁去（ with ）。（时间的那部分，学生都喜欢放在开头）。如果句 子里还出现有：如，方位词组（如： on the grass ）、交通工具（如： by taxi ） 等等没有包括在 5 部分之内的， 就把它作为第 6 部分。每次写作前， 我都要求学 生把这公式默写出来。 写作的时候， 学生根据公式把所给的中文逐一部分翻译出 来。按照这个方法，上面我列出的例子翻译出来就会变成： Last Sunday ,I went to Guangzhou with my brother by bus. 这方法我觉得是非常有效的。学生感觉 就是翻译句子，减轻了他们对写作的恐惧。 二、活用教材 , 运用多形式、多方面的写作练习方法。 我们现在使用的 PEP版的英语教材。图文并茂，材料丰富，有图片、图表， 为我们提供了大量有效的、 活生生的运用英语的机会。 可进行以下形式的写作练 习： （1）仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、 家庭成员等。学生能把学到的短语、 句子用到作文中， 做到学练结合，兴趣大增， 并且觉得写作不是难事。 PEP教材中的 Activity 和 Read and write 给我们提供 了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文，应该充分利用。通过模仿范文， 学生最终实现自由书写。例： My Shopping Day Tomorrow is our shopping day! We’re going to the Big Blue Department Store. I am going to buy a pair of socks and a pair of shorts. My dad ’s going to buy a box of tissues. My mom and sister are going to look for a new bottle of shampoo. I like going shopping. Your Shopping Day （2 ）改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的 方式多种多样， 小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、 地点等为 主，