幼儿园小班个案分析：他不哭了.docxVIP

个案分析：他不哭了 观察对象：小班 XXX 观察记录： 4月 2日 早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：“爷 爷，吃中饭来啊 ! ”爷爷说：“好的，爷爷来。”我拉着他的手，摸摸他的头， 对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在 叫你呢 ! ”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。 分析情况： 潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶非常他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去······幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。 采取措施： 1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。 2、坚持每天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，马上离开。 3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。 采用模仿疗法矫正幼儿退缩行为的实施案例 一、被矫正幼儿的情况分析： 1、幼儿的一般情况： 黎××：女， 5 岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。 2、问题行为的表现： 该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一段时间后，能在老师及同伴的带动和鼓励下参加一些活动，