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咏华山的教学设计 s= “txt ”他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊～华山真高哇～除了 蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着 朵朵白云。小孩儿情不自禁地吟诵起来 : 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。 “好诗～好诗～”先生连连点头称赞。 这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。 一、导入新课 亲爱的小朋友们， 平时看到你们能背诵那么多古诗， 老师真是佩 服极了。今天我也给大家背一首 :只有天在上，更无山与齐。举头红 日近，回首白云低。 知道吗 ,这首诗的作者是我国北宋时期一个七岁的孩子。这首诗 是怎样写成的，又是什么意思呢 ,咱们学习了课文之后就明白了。请 1 / 20 __来源网络整理，仅作为学习参考 同学们齐读课题 :咏华山。 二、初读课文，了解课文大意 1、(多媒体 )出示华山图片。 这就是华山。在我国陕西省境内，是五岳之一，也称西岳。 1 看了图片之后，华山给你留下的印象是什么 ,(生说说，师板书 : 高美 ) 过度 :下面咱们就跟随这师徒俩到文中去领略华山的高，欣赏华 山的美好吗 , 2、自由读读课文。看谁能把书读得字字准确，句句通畅。 3、检查 :生字词是否读准音了 , (多媒体 )出示生字词，学生读读，字音不准的多读几遍。 4、一人一段读，正音。 5、读了课文后，你知道了什么 ,(引导学生说说课文大意 ) 过度 :课文读得这么通顺，看来可以仔细阅读课文了。 2 / 20 __来源网络整理，仅作为学习参考 三、仔细阅读课文，理解文章内容 1、小声读课文。文中哪些句子写了华山的高 ,边读边用笔划下这 些句子，并读一读。 把你刚才划出的句子读给同位听听。 3、把刚才的读书收获向全班同学交流一下好吗 , 生交流。然后师出示 (多媒体 )刚才学生说过的这些句子。 咱们通过朗读表达出华山的高好吗 , 4、(多媒体 )出示第一句 (他们沿着山路艰难地爬上山顶。 ) 指生读。评价。怎样才能读出华山的高 ,引导学生抓住“艰难”一词 理解山的高。 2 再读，读出山的高。男生读，女生读。并第一次出示句子 : 啊～华山真高哇 ! 全班学生反复诵读。 过度 :老师听出来了，华山的确很高。到底怎么个高法呢 , 3 / 20 __来源网络整理，仅作为学习参考 5、(多媒体 )出示句子 :(除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 ) 指生读。从这句话中你是怎样读出华山高的 , 生说说，师评价 :你真会读书。小小年纪就这么会读书， 了不起。 再读。抓住“远远近近”指导读。 师:这么多山都在自己的脚下，看来华山真得好高哇～我们共同赞美一下吧～再次出示句子 : 啊～华山真高哇～ 男生读。女生读。齐读。 6、(多媒体 )继续出示第句子 :(太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵 白云。 ) 从这句话中你是怎样读出华山高的 ,同位两人互相交流。 师:朵朵白云是一朵云吗 ,二朵 ,那么是多少 ,(许多，数不清 ) 读出山高，云多。 师:如果加上一个动作，让朵朵白云再飘起来，就更好了。生加上动作读，师生共同读。读出华山的高。 4 / 20 __来源网络整理，仅作为学习参考 3 第三次出示句子 : 啊～华山真高哇～ 全班反复诵读。 出示刚才四句话，连起来读。 指生读。余生边听边想象一下 :你仿佛看到了什么 ,指生说说。 齐读。 (加上动作就更好了 ) 师:你们的朗读仿佛把老师带到了雄伟壮丽的华山顶上。头上是蓝天、红日，脚下是白云、群山，就像仙境一般。我太激动了，恨不得跳起来大喊一声 :“华山你好高呀～”如果你也来到了高耸入云的华山顶上，会说什么、做什么呢 ,(指生说说 ) 师:刚才大家赞美华山时这种难以抑制的兴奋和激动心情，用一个词来形容的话，就是 :情不自禁。 (板书 ) 过度 :文中的孩子来到山顶时的心情和我们一样激动，他也情不 自禁地赞美起华山来。不过，他是用一首诗来表达的。 5 / 20 __来源网络整理，仅作为学习参考 8、出示文中的诗文。 指生读。这首诗有几句话 ,(两句 ) ?出示第一句 :这句什么意思 ,谁读懂了 ,指生用自己的话说说。 师评价。文中有一句话的意思与这句诗的意思相同， 读读第二段 找出来。指生说说是哪句话。 4 师:对吗 ,看看答案。 (出示这句话 ) 男生读诗句，女生读相应的意思。 ?出示第二句诗。 这一句怎样理解 ,像刚才这样从文中找出相应的 句子，读给你周围的小伙伴听听。 ?出示全诗。指读，指导读。 现在老师说说在山上的感受，你们对诗句好吗 , 师:太奇妙了。同样的意思，既可以用一句话来说，也可以用一 句诗来表达。我们祖国的语言表达方式真是丰富多彩。 让我们再读一 遍这首诗，共同感受一下汉语言的魅力。齐读古诗。 6 / 20 __来源网络整理，仅作为学习参考 过度 :七岁的孩子能用这