高中地理_地理环境的整体性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《自然地理环境的整体性》教学设计 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 1、展示，统万城地及毛乌素沙地图，将学生引入统万城的世界。 2、播放视频《失落的神秘——统万城》 3、问题设置：从视频中探寻统万古城哪些自然地理要素发生了变化？ 学生观看、欣赏。通过欣赏视频，解决老师设置的问题，进而引入到本节课的主体中去。 通过展示图片和文章、观看视频导入新课，能够激发学生浓厚的学习兴趣。同时利用问题引导学生认识自然地理要素及其变化。为整体性的学习打下基础。 授 课 环 节 创设情境 探究新知 关于统万城的消亡一直流传着很多种不同的说法，水变城空、气变城空、物变城空、地变城空、土变城空。那么统万城的消亡到底谁的变化是最重要的呢？ 1、先请五个小组的小组长抽签决定自己所扮演的地理要素。 2、适时点评，在争论之后引导学生形成统一的观点：我们都很重要，我们是一个整体，是相互联系相互作用的。 在小组阐述观点的同时，引导学生完成地理环境组成要素的五星图，并用箭头代表各要素间的相互作用。进一步让学生认识到自然界中各地理要素并非是简单的叠加，而真的是相互联系、相互作用的一个有机整体，形成地理环境整体性的观点。 组长带领自己的组员进行讨论，我最重要，每个同学都要参与，至少要说出一条我最重要的理由并作好记录。讨论完毕后，各小组派代表阐述自己的观点，然后引起小组之间的争论。 这个环节，