浅谈重点小学数学自学能力的培养.pdfVIP

浅谈小学数学自学能力的培养 油城学校章玉花 玉门市教育局 95 号文件明确规定九月、十月对学生要进行自学训练。自学是一 种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。为此 我在学生自学的培养上有几点认识与大家斟酌。 一、激发自学动机，提高自学兴趣 学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中 获得 ,而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会 产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。所以，提高学生的自学 兴趣，是比较关键的 ,让学生战胜自我 ,投入进去 ,坚持到底 ,争取成功。可通过一些科 学家的例子来说服学生。我介绍了曾被人称“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学， 终于成为发明大师；着名数学大师华庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着 超人的意志登上数学的高峰。这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生 自学的兴趣和信心。教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚 开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。 教师还要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，教师要站在学生的角度 看问题，要让学生都有信心相信自己能行 ,大力宣传倡导自学的重要意义，介绍自学 经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让 学生在思想上高度重视自学，让他们产生自学的愿望 ,以便形成正确的自学动机。 二、进行自学指导，培养自学能力 古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使 学生“学会”，而且要“会学”。教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容， 然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习 方法。学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。注意学生的学法迁移，从简 单到复杂，教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究， 并逐步形成自学能力。 我主要培养以下几种自学方法 （1 ）读 读：就是阅读课文，学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容，明确目的要 求，力求了解新知识的基本结构（如概念、计算方法、解题方法等），从总体上作 概要性把握。 （2 ）查 数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。预习的时候 发现学过的概念不明白，不清楚的，一定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过 自查不留问题。或者根据老师提供的“预习提示”查阅有关资料。 （3 ）思 学起于思，思源于疑，对所预习的内容要多问几个为什么？例如预习《面积单 位间的进率》，学生对于它们的进率与长度单位的进率为什么不同有疑问，这时， 学生预习的时候应当暂放下课本，思考如何推导对照，或在课堂上和教师推导的过 程相对照，以便发现自己有无推导错的地方。当然，对于课本中的其他例题，也尝 试先做一做，再与课本的解答对照，思考这个问题有没有其他的解法或更简捷的做 法（一题多解），如此既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在检查自己的 学习情况。总之，预习的时候要多思考，要学会质疑，巴尔扎克说过：打开一切科 学的钥匙，都毫无疑问的是总问号。 （4 ）记 对于在自学中，遇到不懂的地方，要结合新旧知识进行分析，思考，若寻求出 答案的，可把答案记下来，上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的 理解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。若想不出答案的，也要把问 题记下来，待老师讲课时，再听其所以然。 （5 ）练 在自学过程中，动手写一写，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通过 练习进行自我检测。数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可 以试做那些习题，之所以说试做，是因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预 习的效果。预习效果好，一般书后所附的练习是可以做出来的。 三、实行分层自学，增强自学信心 1 、由于学生基础参差不齐，理解能力差异较大，造成自学能力有很大差距。对 于优秀学生，他们自制能力强，理解能力强，掌握知识快，能顺利完成自学；而对 于有些学生，他们自制能力弱，理解能力差，不知道怎样抓重点、难点，学不得法， 思想