新教科版四年级上册科学期末【实验探究题专项】.docVIP

教科版四年级科学上册期末专项练习之实验探究丿 班级 姓名 学号 一、实验探究题 1 ?实验目的：声音是怎样产生的。 研究的物体 研究的方法 物体的状态 鼓 按压 不振动 敲九 振动 相同的鼓，在按压的时候（ ）（填”会％r不会〃）发出声音，在敲击的时候（ ） （会或不会）发出声音。这说明物体必须（ ）才会发出声音。 2?下而是四（1）班同学们准备的一些器材，你能想办法让它们发出声音吗？ 3?用手抱桌子时，我们可以听到声音，却看不到桌子的振动，你能想一个好方法让我们 感受桌子的振动吗？ 二、实验探究题 如下图，击打音叉，音叉发岀了声音。将击打过的音叉轻轻触及水而，你会看到水（ ） （A.迅速上升B.溅起水花C.没有变化），这一现象说明发声的音叉在（ ）。当用 手用力捏住发声的音叉两端音叉将（ ）发出声音（填会或〃不会少）?因为音叉不 2.看右边这幅图,丙在写字,甲 2.看右边这幅图, 丙在写字, 甲 的声音。 （1）甲和乙，（ （1）甲和乙，（ ）听到的声音会更淸楚。 A.甲 B.乙 C.无法比较 （2）甲听到的声音是通过（ ）传播到他耳朵的.乙听到的声音是通过（ ） 传播到她耳朵的。 A.桌而B. A.桌而 B.空气 C.笔 实验探究题 如右图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒了一些碎纸屑, 然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。 这是模拟（ ）的装置。 A.物体振动产生声音 B耳朵鼓膜振动 C.液体溶解 TOC \o 1-5 \h \z 实验时用力敲击音叉，音叉发岀的声音（ ）。 A.低 B.强 C.弱 实验中敲击音叉发岀的声音通过（ ）传到气球皮上。 A.音叉 B.空气 C.杯子 4?实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。 A.被音叉吸引 B.不动 C.在气球皮上跳动 通过这个实验，我们可以知道我们的耳朵里有一个（ ），它很薄，而且有弹性, 它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。 A.耳道 B.鼓膜 C.听小卄 音叉发岀较强的声音时，气球皮（ ），音叉发出较弱的声音时，气球皮（ ）。 A.振动幅度大 B.振动幅度小 C.振动快 7?请回忆我们的实验过程，完成实验记录表的填写。 物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的 声音距鼓 膜的远近 不变 声音较强时 声音较弱时  物体发岀的声音 鼓膜是怎样振动的 声音的强弱 不变 声音较远时 声音较近时 我的发现 四、实验探究题 实验目的：探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。 实验步骤：如下图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺一端紧按在桌面上，另一端伸出桌面 约20厘米。轻轻拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺的振动幅度。保持钢尺伸岀 桌而的长度不变，用力拨动，听声音的不同和观察钢尺的振动幅度。 实验记录： 用力大小 振幅大小 发出声音 轻轻拨动 小 弱 用力拨动 大 强 实验结论：用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度（ ），发出的声音响度（ ）， 轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度（ ），发岀的声音响度（ ）。说明声音的 强弱与（ ）有关。 五、实验探究题 通过改变尺子伸出桌面的长度，探究尺子发出的音髙的变化。 钢尺伸岀桌面的长度（厘米） 声音高低 振动快慢 5?6 高 快 10 ?11 较高 较快 15 ?16 较低 较慢 20 ?21 低 慢 音高的变化规律：尺子伸出桌而越长，振动得越（ ），音髙越（ ）O 尺子伸出桌而越短，振动得越（ ），音髙越（ ）。 敲击下而的排钟，哪边的声音髙?哪边的声音低?请按照它们发岀的声音高低 排序。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 声音由低到高排序： 六、实验探究题 如图所示，在一块木板上钉两根小木棒，在两根小木棒之间绑一根橡皮筋，拔弹橡皮筋, 观察比较声音高低的变化。 实验记录如下： 橡皮筋拔弹情况 橡皮筋振动情况 发声情况 不拨弹橡皮筋 没有振动 不发声 把橡皮筋拉紧拨弹 振动得快 发出的声音高 把橡皮筋稍稍放松拨弹 振动得慢 发出的声音低  ）,物体振动得越慢，发岀的实验结论：物体振动得越快，发出的声音就越（ ）,物体振动得越慢，发岀的 声音就越（ ）同时还说明声音是由物体（ ）而产生的。 七、实验探究题 下图演示的是人体的呼吸运动，请根据图回答问题。 （1） 写出下面字母所代表的结构名称。 A? B? C? D? （2） 当用手向上推橡皮膜时，气球变瘪表示（ ）过程;松开橡皮 膜时， 气球鼓起来表示（ ）过程。 八、实验探究题 1、下面是小艾同学记录的自己在三种状态下每分钟的呼吸次数。 安静状态 运动结束时 运动结束休息3分钟后 运动结束休息10分钟后 第1次 17次 45次 39次 24次 第2次 18次 44次 38次 20次 第3次 16次 45次 40次 23次 TO