幼儿园大班幼教案例：谈“幼小衔接”指导的新策略.docxVIP

大班幼教案例：谈“幼小衔接”指导的新策略 案例背景： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源 , 共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力 上、经验上的多方面准备。结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数 家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率 低缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生 活习惯无法适应相对紧张的小学生活 , 也有家长认为自己的孩子缺乏学习的自觉 性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展 了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学 习习惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段 孩子的整体和谐发展。 案例描述与分析： [ 幼儿园教案网 ] 改进策略一：遵循作息时间，培养幼儿时间观念 新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的孩子们由于假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓。很多孩子还没有从假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒觉。孩子的来园时间从 7：30 到 9： 30，参差不齐，这缭乱了幼儿的正常作息时间，也影响了孩子正常的学习，更不利于适应将来的小学