梅花魂优秀教案.pdfVIP

《梅花魂》的教学设计 里澜城小学五年级教师 刘 敏 教材简析： 《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单 元的一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡 华侨老人十分珍爱墨 梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女 并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有 气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨 老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“ 阅读是学生的个性化行为，要让学生 在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学 生创造自主学习 课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实 施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯 爱国深情。 教学目标： 1 ．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。 2 ．自读探究，体会梅花 坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对 祖国的眷恋之情。 教学重难点： 通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚 爱国情意。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课 1 ．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪 风姿。 学生吟诵咏梅的有关诗句。 (1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕) (2)遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石) (3) 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东) （4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅) 2 ．今天我们学习一篇与梅花有关 课文。板书课题，生齐读。 3 ．读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂” 自由 质疑) [设计意 图]通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒 独放 风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅 诗句， 帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑， 培养学生 问题意识。 二、初读课文，整体感知 1 ．生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2 ．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。 秉性 训斥 撩乱 朦胧 灵魂 玷污 颇负盛名 折节 3 ．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?生讨 论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅 图、思国伤怀、赠 墨梅图、送梅花 ) [设计意 图]本教学片断，通过让学生初读课文，整体感知课 文内容，并让学生自学课文生字词，落实好“双基”。然后，在再读课文 的基础上，列出小标题，理清文章脉胳。 三、精读感悟，入境入情 1 ．生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句 子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论) 2 ．全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段) (1) 出示： 读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王 孙归不归”“ 自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗 冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了 他思乡的感情) ②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句 的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思 念祖国的思想感情) ③指导朗读，读中悟情。(配乐《思乡曲》)