垃圾桶学习教学学习设计说课学习教案稿文本——霍坤.docx

垃圾桶教学设计说课稿 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想和理论依据 《垃圾桶设计》 是北京市义务教育课程改革实验教材第十册第十五课属 “设 计 . 应用”领域学习内容，《美术课程标准》明确指出“设计 . 应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计、传递、交流信息， 美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 皮亚杰认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起新的知识，从而使自身认知结构得到发展 .本课在认识垃圾桶造型和周围环境相关联时，自身对垃圾桶有新认识。 二、教学背景 （一）教学内容分析 横观教材本册“设计 . 应用”领域共有四课即《做彩灯》《景物的近大远小透 视现象》《台灯的设计》《垃圾桶设计》，《台灯的设计》和《景物的近大远小透视 现象》口可以运用绘画方式完成， 更重视知识和绘画技能的培养， 正好为本课奠 下良好基础。《做彩灯》和《垃圾桶设计》都是利用身边容易找到色媒材进行制 作和装饰，但区别是前者运用彩纸和绘画装饰， 后者则是利用身边的废弃物根据 造型特点进行组合、装饰成功能性强的垃圾桶，体验创作的快乐。 （二）学生情况分析 学生在四年级学过， 小小旅行壶、 我设计的鞋， 他们对仿生设计已经有初步 的了解和认识，但运用到“体”上他们还没有尝试过。 课前垃圾桶调查问卷 1 你觉得垃圾桶重要吗？（ 68 ℅ A 重要） A重要 B 不重要 为什么写出原因：可以美化环境 2 如果让你来设计一个垃圾桶，你重点从（ 78 ℅ B 功能 22 ℅ A 造型 ） 设计 A造型B功能C色彩 针对以上调查问卷， 教师了解到学生对垃圾桶作用重要性了解不够透彻， 在 设计垃圾桶时，学生重视功能设计。 教学中可能遇到的问题： 1﹑学生刀和剪刀时可能会出现意外伤害和制作时体与体之间连接不牢固。 2﹑设计垃圾桶时学生不知如何有效设计造型 +功能（人性化）设计 教师要求每个人带个邦迪，教师也自备和采用订书器协助完成连接点的牢固。其次在欣赏、讨论和教师示范中、巡视辅导中解决造型加功能（人性化）的设计。 教学方式与手段说明 针对教材内容和学生的实际情况、 小组合作探究式， 多媒体辅助教学完成本课教学目标。 三、教学目标 （一）知识与技能 认识垃圾桶与我们生活环境重要关系， 知道垃圾桶的基本结构， 初步学会利用废弃物的造型特点进行组合设计新颖的垃圾桶。 （二）过程与方法 通过欣赏、探究、实践的过程，使用教师示范方法，认识垃圾桶与人类生存环境 重要关系及垃圾桶的基本结构， 感受创意性垃圾桶的设计与制作方法， 激发创新思维。 （三）情感态度与价值观 提高环境保护的意识，激发学生创新思维，延续学生美术学习兴趣 。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 学习创意垃圾桶的设计方法 （二）教学难点 根据废弃物的造型特点设计制作创意垃圾桶 。 五、教学过程 一导入 1.课前垃圾桶调查问卷 （ 1）你 得垃圾桶重要 ？（ 68℅ A 重要） A重要 B不重要 什么写出原因：可以美化 境 （ 2）如果 你来 一个垃圾桶，你重点从（ 78 ℅ B 功能 22 ℅ A 造型 ） A造型 B功能 C色彩 想如果没有垃圾桶，文明的北京古都将是什么 子？（出示 料） 教 小 ：当我 享受整 、 干 的生活 境 ， 不能忘 垃圾桶和城市美 容 ，是他 的默默无 的付出，点亮、美化我 生活 境。今天我 就来学 垃圾桶的 教 板 意 ： 垃圾桶与人 生存 境的重要关系，提高学生的 保意 ， 入新 。亮点：跟学生的 情况学生的 需求 二新授 同学 打开 P30 小 ：垃圾桶是由几部分 成的 ？ 教 小 ：投放口、取物口、桶盖、桶身、桶底（有的垃圾桶 有支架） 志和文字 意 ：了解垃圾桶最基本 构 提 ：生活中你看到 与我 的垃圾桶造型一 ？ 出 境 教 出示相 的 片 ： 些垃圾桶的造型采用的是什么方法 的？ 学生 仿生 有初步了解所以能 出来， 并且 学生 每个垃圾桶适合哪些 境 教 小 ：如果垃圾桶的造型都 一个和 子， 那么就是去生活情趣， 所以我 在 垃圾桶造型 要考 境因素。 板 境 造型 提 ：如果 你 我 的学校 一个垃圾桶， 你会 什么地点 运用什么造型？ 什么？ 提示：可以从楼道、 所、食堂、班 ，每个老 的 公室 ? .. 行造型 学生充分 明 出示范例（造型一 、一个加功能 ） 提 ：你会 哪个 什么？ 教 小 ：垃圾桶不 要造型美 ， 小小的功能 能 放便使用者的需求， 我 把 种 叫人性化 。 教 板 人性化 提 ：如果 你 学校 你 能想出什么人性化 ？ 提示下雨了放 的位置、校 ?. 意 ：了解 境和人性化 是