因特网信息的查找学习教学学习设计.docx

《因特网信息的查找》教学设计 姓名：危冬梅 学校：南郑县高台中学 时间： 2015 年 11 月 24 日 【教材分析】 本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》 第 2 章第 2 节《因特网信息查找》 。本节主要围绕因特网搜索引擎的使 用展开教学，引导学生正确利用因特网来学习和查找学习资料。因特 网搜索引擎的搜索技巧是本节的重点内容。由于网络学习的便利性和 学生的个体差异，这部分内容着重于具体信息搜索活动的灵活应用及 效果的比较。学生通过本节的学习，可以学会在生活中如何选用搜索 引擎来获取所需要的信息。 【学情分析 】 高中学生都对网络有着浓厚的兴趣， 但学生上网大多数是 qq聊天、 玩游戏或者听歌。并且学生网上获取信息的能力差异很大。有的学生 经常上网，对搜索较为熟练，有的学生对上网搜索信息较为陌生，所 以通过分小组的形式将不同层次的学生搭配起来进行协作学习，可以 让学生之间通过小组学会互相协作，以达到让基础较差的学生在别的 学生的带动下更快地掌握和熟练本章知识内容的目的。 【学习目标】 知识与技能目标： 1、了解搜素引擎的不同分类。 知道常用的搜索引擎， 熟练掌握其使 用方法； 2、利用搜素引擎有效地获取信息，根据信息需求选择合适的关键 词，灵活运用检索条件，提高信息检索效率； 过程与方法 ： 培养网上获取信息的能力； 培养利用网络资源为生活和学习服务的能力和习惯情感态度目标： 1． 体验不同信息检索方式的检索效果。 2． 充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性。 3． 培养学生在生活、学习中充分运用网络工具进行自主学习。 学习重点、难点 1）教学重点：因特网搜索引擎的搜索技巧。 2）教学难点 ：搜索引擎的分类及其特点； 搜索技巧的灵活应用。 【学习方法】 任务驱动、学生自主学习和合作探究相结合的学习方法 【学习策略】 本节课我的教学思路是： 让学生参与到课堂教学之中， 让学生由被动学习转变为主动学习。 并用任务驱动法让学生上机。 理论与实践相结合，让学生意识到本节课的知识价值， 进一步激发他们学习的积极性，并提高动手能力。 再用小组合作法让小组内的学生一起合作完成一些实践题， 共同探究学习和交流学习的方式解决重难点， 实现本节课的学习目标。 【学习环境】 学生网络机房，极域电子教室。 【学习过程】 一、引入 展示 2015 反法西斯战争胜利大阅兵图片。 2015 年 9 月 3 日，是世界反法西斯战争胜利 70 周年，也是中国人民抗日战争胜利 70周年。 这次阅兵展示了我国军事实力； 在震慑日本的同时， 向世界宣示中国维持战后世界秩序的坚定决心； 还向我国人民展示了我军的军容、 军 貌、军心、军备，凝聚国人信心，增加自豪感。 9 月 3 日抗战大阅兵 首次邀请外国军队代表参加。 请同学们用自己的方式在网上查查这次 阅兵有哪些外国军队应邀参加。说说你是用什么方式查找的。 ( 学生演示 ) （此问题主要是引出学生常用“百度”搜索信息，从而导入搜索引擎） 二、学习新知 问 1：如果我们要想搜索汉中近三天的天气情况，除了在百度搜索栏中搜索外还有其他方法吗？ （学生展示目录搜索方法， ） 教师明确：像百度，新浪这些专供我们在网上搜索信息的工具，叫做搜索引擎。 问 2：百度和新浪这两种搜索引擎有什么区别呢？（展示百度首页和新浪首页的图片） 教师明确：由于工作方式的不同，搜索引擎分为两类： 1、全文搜索引擎。全文搜索引擎又叫“关键词查询” . 是从因特 网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库。代表性的网站有： 百度： 2、目录索引类搜索引擎 。 是将收取到的各个网站的信息按目录 分类，建立索引数据库供人们查找，代表性的网站有：雅虎  搜 狐   新 浪  网易  思考：分别采用目录类搜索引擎和全文搜索引擎搜索同一信息， 哪种速度快，哪种精确度高，两种方法各适用于搜索什么样的信息？ 思考后完成以下两题： （1）2015 大阅兵四大特点。 （2）查找一则中国最新军事新闻。 三、任务驱动，小组合作、自主探究 （搜索技巧） 1、学生四人一组，共同完成以下任务。 2、抽完成任务较好的小组讲讲搜索方法和心得。学生演示总结出自 己的搜索方法后师生共同总结知识点。 3、出示任务： 任务一：“知识就是力量”是哪位名人最先提出的？用同一个搜索 引擎，关键词分别是：知识就是力量和 知识就是力量 ，得到的网页 数量相同吗？如果不同，你觉得哪个更多？为什么？你能从中得出什 么结论？ 知识点：通过添加英文双引号来搜索短词语，这一方法在查找名 言警句或专有名词时显得格外有用。 任务二 : 发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。 这种毒素是什么？ 知识点：关键词的选择很重要，要缩小搜索范围可添加