新苏教版二年级语文下册《文 22 真想变成大大的荷叶》教学设计_14.docxVIP

真想变成大大的荷叶第二课时 教学设计 教材简析： 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四小节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，练习说话。教学重点： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。教学难点： 采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，激发学生热爱大自然、亲近大自然。 设计理念： 烈的探索欲望和大胆而又丰富的想象力。而文中“想变点儿什么”的问题，正好开启了孩子想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔的想象空间。再加上教学中多媒体的展示，让学生直观形象地感受了美、亲近了美，从而愿意去表达这一份美丽，抒发自己的内心情怀，从读中真实地反映出来。 使学生能够真正走进大自然，把对大自然的热爱表达得淋漓尽致。教学过程：一、复习导入 1、这节课我们继续学习——（生齐读课题? 21 真想变成大大的荷叶）。 2、出示荷叶图：夏天到了，池塘里的荷叶碧绿碧绿的，看！她给我们带来什么？?? 出示词语：热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、 清凌凌、 静静地、 弯弯的、 一柄大伞你能读出来吗？指名学生朗读，表扬鼓励。学生齐读词语。二、创设情境 教师述：夏天来了，夏天是位小姐姐。你们看！（欣赏夏天美景）你感觉夏天怎么样？你喜欢这位小姐姐吗？那就热情地跟她打个招呼吧！（学生热情地向小姐姐问好。）面对你们的热情，她也热情地问我：（出示这句话：想变点儿什么？）谁来替夏天小姐姐热情地问一问？（学生读好这句话）三、感悟学习 1、你想变点儿什么呢？请小朋友们打开书本，自由读一读，从课文中找答案。 2、交流：想变点儿什么？（根据学生的回答学习第二、三、四小节）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。出示雨滴图，说说雨滴的样子，特别是在阳光的照耀下，雨滴怎么样？它像什么？师述：多美丽的雨滴呀，难怪小朋友会想变她呢！（继续看图）这时候的雨滴正————，微风一吹，绿叶轻轻摇，感觉怎么样？（舒服极了！）指名学生朗读好这句话。问：变成了什么呀？?A、 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。??? 指名读一读。 B、师述：现在我们就是一群快乐的小鱼儿，自由地游起来吧！（生做动作）游啊游，游啊游，游到了开满莲花的小河，让我们一起来做游戏，（师生念）鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。再次指名朗读这句话。读出小鱼儿的自由快乐。 小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，那就更快乐了！再次读好这句话。 （3）你还想变点什么？出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。　 请变成蝴蝶的小朋友站起来，其他同学当花朵（做动作），小蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，句子中也用了一个词语来形容，你能找到吗？（穿梭）读好这句话。你还想变点什么？一提到“蝈蝈”，想到了哪篇课文？蝈蝈送给盲婆婆干嘛？蝈蝈可是个歌唱家，这不又在唱了！唱什么呢？你猜猜？出示填空：蝈蝈歌唱?????????????????? 。有感情地朗读第三小节，可以加上动作。 （4）出示图片，师述：天黑了，弯弯的月亮爬上了树梢；星星也出来了，一闪一闪的，眨着明亮的小眼睛！望着美丽的夜空，我想变————（引说）　　出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。　　生读好这句话。 想象说话：小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（如：我想变快乐的小鸟，在蓝天自由的飞翔；我想变勤劳的蜜蜂，不停地在花丛中采蜜。……）（5）师引：最后，我看见小小的荷塘（出示图画），我真想变成大大的荷叶。　问：当我看到小小的荷塘，为什么真想变成大大的荷叶呢？A、出示第五小节：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……?学生自由朗读这一小节，你知道了什么？B、师：看来荷叶带给小鱼、雨点快乐了！那她还给哪些小伙伴带来快乐呢？指名说。（如小青蛙来了，在荷叶上唱歌，小虾来了，在荷叶下捉迷藏呢……）C、这么多的小伙伴都来了，荷塘里真热闹啊！现在你知道我为什么真想变成大大的荷叶吗？　根据学生的回答，点题，并读好课题。　D、有感情地朗读最后一小节。（设计思路：充分