构建与完善教学管理机制.docVIP

PAGE PAGE 4 构建与完善教学管理机制 推进有效教学 实现高效课堂 淮安市季桥镇中心小学把构建与完善科学高校的教学管理机制作为工作重点，逐步构建起以“教学思想与计划管理、教学制度与组织管理、教学过程与质量管理”为中心的教学管理机制，采用立体化、多层面的措施不断推进有效教学，努力实现高效课堂,坚决走质量效益发展道路。 一、统一思想，提高认识。有效教学已经走过二年多的路程,虽然在这条路上积累了一些经验，摸索出了一些门道，但仍有一部分老师的理念停留在表层上,为此,开学初我们严格按照区教育局下发的《楚州中小学教师教学工作基本要求》从备课、上课、训练三个方面对教师提出了具体要求，让大家知道有效教学是形势发展的需要，是教育改革的需要，是提升教学质量的需要。同时开展由点到面的校本培训活动，通过专题讲座、教研组讨论、集体备课，结合自己的实际工作，不断升华教学理念，不断提升自己的业务素质。让教师能够正确吃透“有效教学的理念”、“有效教学的策略”和“有效教学课堂的构建”三个方面的问题，在教学中牢牢把握正确的教学方向，创造出适合学生实际的教学方法，提高教与学的积极性，放大教与学的有效性，推动教学工作向更高层次发展。 二、落实常规，凸显主体。学校严格过程管理，以教学“五认真”为抓手，严格教学管理过程的每一个环节，实行集中检查与抽查相结合，常规检查与突击检查相结合，一般检查与专项检查相结合，做好教学常规检查工作。对检查中发现的问题,当面提出并限期整改,对整改不到位的,我们还实行黄牌警告.本学期,我们还狠抓学生的学习习惯的养成,从学生的课前准备、上课坐姿、发言要求进行细化，促进了学生学习习惯的养成。落实学生的主体地位，提高课堂教学效益。提出必须把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，提倡“以学定教”、“以学定讲”，努力增强讲授的方针性和实效性，努力减少多余的讲授和毫无意义的提问。 三、聚焦教学，决战课堂。学校以开展 教学优课、教学设计及优秀课件三项评比活动为校本教研载体，以“说课、上课、听课、评课”为主线的常规教育活动，要求全校教师人人参与“有效教学”专题研究。设立了学科带头人上引路课，骨干教师上示范课，青年教师上达标课的评估机制，实行有效课堂教学流程管理。在具体的教学过程中，多一点“自主探究”，少一点“以教代学”；多一点诵读积累，少一点提问回答；多一点基本训练，少一点内容分析；多一点语言实践，少一点形式主义，努力实现课堂高效。今年10月11日—10月15日，我们举行了青年教师数学优课竞赛，在课上张明、牛海荣等5位老师课堂气氛活跃，教学理念新颖，受到评委们的好评。10月份，我们还举行“高效课堂”全镇性公开教学，崔汝花执教的《美丽的丹顶鹤》、马忠伟执教的《在大海中永生》、杨萍执教的《认识线段》、顾伏威执教的《加法的交换律和结合律》课堂精彩纷呈，受到听课者的一致好评；11月份，我们又举行了教干风采课活动，房洁老师执教的三年级语文《军神》，展示了我校教干队伍上课的风采。课后马卫华老师作了《使阅读教学课更精彩》业务辅导。为全镇语文教师如何上好阅读教学课提供了有效的案例。为了使教学有效，课堂高效，我们还建立了教干推门听课、老师互听课制度。要求行政人员每人每周至少听两节课，听课后要与执教者交换意见，且填好推门听课评价表，每周例会指定一名教干进行集中听课点评；每位教师每月互听课不少于6节，听课检查不以听课记录本的次数来计算，按教务处课表执行检查记录的次数为准，提高了教师听课质量，促进了教师间教学能力的提升。这一系列活动的举行，大大提高了广大教师驾驭课堂的能力。 四、狠抓备课，一着不让。学校根据区有效教学的要求，强化教师备课，要求每位老师严格按区中小学备课基本要求进行备课，并实行教务处跟踪检查制度，对每个教案进行逐一过堂，发现问题及时指出并限期整改，对限期整改不到位的进行黄牌警告。同时，还利用每四第一、二节课的时间组织语、数、英老师分学科进行集体备课。中心发言人从教材分析、教学目标定位、重难点把握、教学流程的设计等几方面进行有效说课，备课组成员对中心发言人的发言进行评述，最后形成共案，再由任课老师针对班级学生实际形成个案。为使备课更实在，10月份，我们还举行了青年教师教学设计及优秀课件设计竞赛。这些举措有效的提高了备课质量，提升了课堂效益。 五、优化训练，注重精选。为使有效训练顺利进行，学校在深入细致地学习区教师有效训练有关内容的同时，组织全校教师认真讨论，制定了淮安市季桥镇中心小学《作业布置与批改要求》。要求教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业；要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业；作业量要适当、切实减轻学生负担；学生作业本保持整洁、书写规范、字体端正、大小适中、浓淡适度；收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正；批改作业后要求及时讲评