新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_12.docxVIP

17 智 慧 鸟 信 箱 教学要求: 1. 学会本课的生字；学会书信的格式 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。能用书信的正确故事书写简单书信。 重点难点 1.书信的格式。 2.会分角色有感情的朗读课文。 3.词语积累：如：逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。 教学课时：两课时 教学准备 教学PPT 教学过程： 谈话导入 老师知道你们都是猜谜高手，今天老师给你们带来一个谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”（蝌蚪） 春天来了，是万物生长的季节，美丽的池塘里游来一群群小蝌蚪。这是一群（ ）小蝌蚪。可是，这群小蝌蚪在成长的过程中遇到困惑，好苦恼啊！它遇到了什么困惑？它会向谁求助？会用什么方式求助？这就是我们今天要学的课文《智慧鸟信箱》（板书课题，齐读课题） 认识书信的格式 书信是在过去通讯不发达的年代中人们之间的一种交流方式，到了今天，被高科技的通讯所替代，人们之间通常用微信，视频，QQ来联络。其实，书信交流是一种很好的方式，因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受生活的点点滴滴、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，心里有什么困惑啊，苦恼啊，要和爸爸妈妈、朋友说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学习书信 。 1.书信格式顺口溜：“称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。” 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的尊重。问候语最常见的是“您好！”“你好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 3.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 4.署名：信是谁写的？也可写出与收信人的关系。写出写信日期。 三、研读文本 智慧鸟一大早就收到了许多小动物的信件，其中小蝌蚪的信最令他关注。信中，小蝌蚪都写了什么呢？我们一起打开信来读一读吧！ 1.第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心。 (1)自读第一封信,思考:小蝌蚪为什么痛苦?画出有关的句子。 (2)四人小组交流。读完信，你觉得这是一只﹏﹏小蝌蚪（痛苦 悲伤 难过） (3)交流,相机点拨。 ①我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。 你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦。指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。 (板书:应该 不是很确定) ②到文中读一读,找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。 文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的? (板书:头部肿起尾巴消失身体发芽) ③引导学生把自己当成小蟀蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,哪个部位的变化最让自己感到吃惊?从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流,加动作练习朗读。 ④借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这句话的意思（出示课件） 启发思考:“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。 ⑤最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”可以让学生思考以下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的情感?从哪里看出它的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读,加上各种自己体悟的动作和表情，走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。(板书:担心) ⑥引导学生关注蝌蚪的落款,并让学生说说从中读懂了什么,从而更加深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。 2.第二封信:智慧鸟的安慰和解释。 过渡:蝌蚪需要为自己的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。(“不用担心,这是正常现象。”)一句话就打消了小蝌蚪的疑虑。 (1)读一读智慧鸟的回信,看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心。 出示:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。 指名读,齐读。这句话是什么意思呢? (2)小组合作学习。 ①观察课文中的插图,对照回信,寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。圈一圈有关词语,画一画它的变化过程。 ②小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。 （3)小组交流学习收获。 ①学生上台展示蝌蚪从卵到青蛙的变化图,并讲解,学生补充,教师指导。 出示蝌蚪和青蛙的图片对比,体会身体变化带来的精彩。 现在,你还在为你的身体