新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_18.docxVIP

17.智慧鸟信箱 【教学要求】 1.学会本课生字,了解由生字组成的词语。学习新偏旁“乡”(shan)。 2.正确、流利地朗读课文,读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。 3.读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点 4.学习写回信。 【教学准备】 课件PPT 【教学时间】 两课时。 第二课时 一．复习导入 1.听写词语。 2.课文主要写了谁和谁写信?分别写了什么? 板书:小蝌蚪 痛苦 智慧鸟 安慰 二．精读课文 1.第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心。 (1)自读第一封信,思考:小蝌蚪为什么痛苦?画出有关的句子。 (2)四人小组交流。 (3)交流,相机点拨。 ①我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。 你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦。指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。 (板书:应该 不是很确定) ②到文中读一读,找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。 文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的? (板书:头部肿起尾巴消失身体发芽) ③引导学生把自己当成小蟀蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,哪个部位的变化最让自己感到吃惊?从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流,加动作练习朗读。 ④借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这句话的意思 启发思考:“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发 芽这两者之间的相似点。 ⑤最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”可以让学生思考以下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的情感?从哪里看出它的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读,走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。(板书:扭心) ⑥引导学生关注蝌蚪的落款,并让学生说说从中读懂了什么,从而更加深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。 2.第二封信:智慧鸟的安慰和解释。 过渡:蝌蚪需要为自己的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。(“不用拒心,这是正常现象。”) (1)读一读智慧鸟的回信,看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心。 出示:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。 指名读,齐读。这句话是什么意思呢? (2)小组合作学习。 ①观察课文中的插图,对照回信,寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。圈一圈有关词语,画一画它的变化过程。 ②小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。 （3)小组交流学习收获。 ①学生上台展示蝌蚪从卵到青蛙的变化图,并讲解,学生补充,教师指导。 出示蝌蚪和青蛙的图片对比,体会身体变化带来的精彩。 现在,你还在为你的身体变化感到痛苦吗? 指导朗读,读出自豪、骄傲的心情。 ②大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大。 学生举例说明。(小兔、小鸟……) (4)如果你是那只痛苦的小蝌蚪,你看到智慧鸟回信中的哪句话会特别兴奋呢?抓住“善于跳跃的腿”“能在陆地上呼吸的肺”,指导朗读,读出高兴、兴奋的心情。 （板书:善于跳跃的腿 呼吸的肺) （5）你们能演一演吗？ （6）你能学着智慧鸟的样子，来介绍一下小蝌蚪的生长过程吗？ 三．迁移仿写 痛苦的蝌蚪看到智慧鸟的信之后，它会怎么想呢？又会怎样来认识自己呢？ 小组内交流讨论。 指导学生完成回信。出示回信格式。 组织全班交流。 板书： 17.智慧鸟信箱 小蝌蚪（写信） 应该 不是很确定 （痛苦和担心） 头部肿起、尾巴消失、身体发芽 智慧鸟（回信） 正常现象 精彩生命周期的重要部分 （安慰和解释） 善于跳跃的腿、呼吸的肺