新苏教版二年级语文下册《文 22 真想变成大大的荷叶》教学设计_10.docxVIP

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 【教材简析】 《真想变成大大的荷叶》 是苏教版小学语文二年级下册的一篇课文, 是一首富有想象力、充满诗情画意的儿童诗, 展现了孩子们对夏天的美丽遐想。全文共五个自然段, 意境优美, 韵律感强, 语言浅近明快, 洋溢着浓浓的童真童趣。 【学情分析】 ??二年级学生富有活力，他们对事物充满了好奇，有强烈的探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的大门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读，进一步激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 【设计理念】 1.尽情想象。在教学中, 通过想象, 引导学生在静止的文字与鲜活的画面之间架起桥梁, 借此让学生表达自己眼中的世界, 抒发自己内心的情怀, 在角色互换中无拘无束地欣赏、体会诗歌文字, 感受其中的语言美、人文美, 从而享受到学习语文的乐趣。 2.深情朗读。有感情地朗读是学生体会诗歌情感美的有效手段, 是学生与诗人进行心灵对话的过程, 所以本课教学以“ 读”为主线, 运用不同的朗读方式, 进行不同层次的朗读训练, 使学生在读的过程中感悟夏天的美丽, 感受亲近自然的愉悦, 从而与诗人产生心灵的共鸣。 【教学目标】 1.学习本课的两个生字: 伞、眨。 2.通过朗读, 发挥想象, 感悟诗的意境, 激起对美好大自然的向往, 享受阅读的乐趣, 获得美的熏陶。 3.能用“我想变……”等句式说话, 训练学生的语言表达能力。 【教学重点、难点】 重点: 通过对课文的朗读感悟, 激发学生对大自然的热爱, 让学生充分发挥想象, 有感而发, 真情表露。 难点: 体会“我”为什么真想变成大大的荷叶。 【教学流程】 一、创设情境, 导入新课 1.出示课题，齐读课题 2.听了小朋友们热情洋溢的朗读, 有一位热情的朋友也情不自禁地弹奏起奇妙的音乐想加入到我们的队伍中, 请大家闭上眼睛, 竖起耳朵仔细听, 谁来了? 课件播放( 轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、青蛙、知了的叫声） 【设计意图: 利用夏日情境图, 加以各种音响效果, 让学生在夏天特有的美妙声中, 迅速产生对夏天的无限遐想, 激发对夏天美妙世界的探索欲。】 3.就在这轰隆隆的雷声中、哗啦啦的雨声中、小青蛙小知了的呼唤声中, 夏姐姐身穿五彩的衣裳来到了我们课堂里, 她给大家准备了一份夏日大礼,( 出示词语) 谁来读? 第一组: 大大的 透明的 清凌凌的 眨眼的 弯弯的 小小的 指名读第一组, 试着读出他们的样子 第二组: 大大的荷叶 透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 弯弯的新月 小小的荷塘 指名读第二组词组, 一边朗读一边加上自己的想象 第三组: 小鱼 嬉戏 蝴蝶 穿梭 蝈蝈 歌唱 小组读, 读出动物们的欢快, 可以加上自己的动作。 让我们一起来感受夏日的美丽和欢乐! 齐读第二、三组词。 4.多美的画面呀!把我们大家都深深地吸引住了, 夏姐姐看出了我们的心思, 她热情地问( 引背)“想变点儿什么? ”课件出示句子, 谁来也热情地问一问? 指名读, 齐读。 【设计意图: 三组词语的层层铺设, 让孩子对词语本身以及由词到词组的升华有了非常清晰的朗读体会过程, 这样的过渡, 不仅让孩子们对韵文中出现的夏天的美丽事物有了特点的把握, 更为他们的说话训练打下良好的基础。】 想象感悟，入情入境 1.自由读一读2、3自然段，边读边想象画面，读出自己的感受。 ★变雨滴 （1）读词组“透明的雨滴” 透明的雨滴是怎样的？指导朗读 （2）读句子“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上” 小朋友们都这么喜欢透明的雨滴，那让我们都来当回小雨滴吧！闭上眼睛，（配乐，创设情境）现在，我们就是晶莹剔透的雨滴，碧绿碧绿的叶片是我们美丽的小床。风婆婆来了，她轻轻摇着我们的绿叶床，摇呀摇呀…… 谈感受，指导读 ★变小鱼 理解“清凌凌的小河”指导朗读 鱼儿在清凌凌的河水里有什么样的感觉？ ★变蝴蝶 过渡：感受到了小鱼的快乐，接下来我们到岸边去瞧一瞧，（深呼吸）好香啊！这扑鼻的香气是从哪传来的？（出示图片） 这儿的鲜花给你留下了什么印象？ 演一演，指导读 ★蝈蝈 过渡：小蝴蝶在花丛中自由地穿梭式多么地快乐啊！蝈蝈也来凑热闹，你听！它们在欢乐地唱歌呢。（播放蝈蝈声音） 小蝈蝈，给大家唱唱吧。 指导朗读 指导背诵 3.说话训练：我想变___________,______________________。 ★变星星、变新月 小朋友的想象真丰富，文中的“我”不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的想象一下子伸向遥远的夜空，我们一起读…… 农历的每月月初, 夜幕降临的时候, 西边的天空就会出现弯弯的月牙, 像金钩, 像小船,