《潜能生转化案例》.docxVIP

让“丑小鸭”变成“日天鹅”一一潜能生转化案例 张 近学校 何桂峰 案例背景：大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，他们这一部分学生现在被称为“潜能生”。 他们使班主 任的管理将面临着许多新的挑战。潜能生的转化工作将直接影响班级 的班风学风、学校的教学质量。我们不得不正视这一事实，教师应该 把思想教育工作的重心放在学困生身上，这样才算得上对每一位学生 负责，使他们得到应有的关爰，最终达到根本上的转化。只要我们积 极引导，帮助他们排除心理障碍，他们也会成为优秀的学生。 案例： 一、 背景描述：班内的张凤同学父亲忙于工作，母亲要照顾妹妹，彳艮 少有时间关心她的学习，更谈不上对孩子功课的辅导。而张凤同学学 习上存在惰性细想，她性格内向，思维反应较慢，没有掌握正确的学 习方法，学习成绩在班级中处于落后位置， 作业经常不能按时或按量 完成。曾受到教师的批评、同学的抱怨、家长的训斥。她在班里，在 家里总感到抬不起头，老是不如别人，感到白卑、心态消极，在学习、 处事方面不能放开，造成学习效率低。 二、 辅导过程： （一）、立足课堂，润物无声 转化潜能学生的主阵地在课堂。为此，我在课堂上采取了一系列 的有效措施，确保转化效果。记得一次数学课上， xx兴奋地举着手， 迫切希望回答问题，看着她白信的表情，我暗想，等她回答完了一定 要好好表扬表扬她，可没想到她站起来后就不知道该怎么回答了， 我 示意其他学生耐心地听她讲，可她绞尽脑汁还是不知道。怎么回事？ 看她举手的神情应该是有白己的思路。 难道是紧张导致暂时遗忘。想 到这里，我对全体学生说： xx今天能主动举手，让我们为她的勇 敢而鼓掌”。在大家的掌声中，她显得很意外，既而腼腆地笑了。我 发现，这一节数学课，她听得特别专心，而且举手也特别积极，基于 上面的经历，我就也不敢轻易请她发言，只是试探性地挑了一个特别 简单的问题请她回答，她好不容易答对了，我也暗暗地松了一口气， 同时给了她热烈的掌声。望着她灿烂的笑容，我似乎看到了她向着成 功迈出了一大步。 在以后的数学课上，她举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合 她的问题让她回答，课下我也经常找她谈心，并适时鼓励她，还请了 班上的张秀同学和她同桌，“师徒”结对，这样，潜能生有不懂的问 题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，解决了老师管不过 来的现象。“师徒”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要 给予奖励分数或物质奖励。 这样她逐渐有了白信，而且作业比以前 清楚工整了，也不拖拉了。她对学习也渐渐产生了兴趣，有不懂的问 题还经常问我和同学。从来数学就没有及过格的她期末考试数学得了 68分。对于那些尝够了失败的后进学生来说，如果能让他们品尝到 成功的甜密，那么就能有效地帮助他们坚定走向成功的信念， 从而激 励他们从此不断地走和成功。因此，我们必须让所有学生都能体会到 成功的快乐，从而增强信心，发展不断进取的能力。我们教师要在学 生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法， 正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答 题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教 师可以用多种手段让其白己认识并纠正， 只要纠正对了就要赞赏，让 他看到白己的成绩，以利再学。 （二） 、关注过程，晓之以理 潜能学生大多有白卑的心理，因此关爱潜能学生，善于做潜能学 生的思想工作成为转化工作的关键和核心。我发现 xx虽然胆子小， 心却很细，善于仔细观察，我利用这个可取之处，要求她力所能及的 协助老师做些班级工作，如每天早上来了以后，检查同学们有没有带 红领巾，个人卫生合不合格，下午各组值日有没有做好等，并且我还 明确要求家长辅助我共同做好学生的工作， 将她的每一点进步都及时 告知家长，如上课认真听讲，发言积极，作业比以前进步了等以短信 形式，告知家长。对于进步及时给予肯定，对于失败要客观评价，及 时指导，并激励她大胆地去做。同时让家长积极配合老师，把孩子在 家里的一些好表现通过短信和老师联系， 这样家校联手，共同让潜能 生在白信中成长。 （三） 、榜样引路，培养白信心 古今中外，乃至学生的身边，有不少身处逆境但不甘平庸，不屈 服于命运，努力拼搏，最终获得成功的人。我选取具有典型教育意义 的事例介绍给她；如，我给她讲“当代保尔”张海迪的故事：她 5岁 时因患脊髓病，胸部以下全部瘫痪，但她坚信常人能做到的白己也能 做到。她坐在轮椅上发愤白学，学完了小学、中学课程，白学了大学 英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。她 写小说，画油画，拍电视，唱歌，读硕士……这一切都是因为张海迪 对人生充满白信，敢于对白己提出高要求，并在失败中看到成功的希 望，不断努力，最终会获得一定成就的。同时我还让班内同学