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初中语文课堂导入的方法和技 巧 初中语文课堂导入的方法和技巧 铁东学校课题组 姚子龙 一、导入是一门艺术 学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位 学生学习的效果， 四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题， 课堂导入就是其中一个重要环节。 课堂教学是一门艺术， 艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方 案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住， 很快进入角色， 跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。 二、导入的思考 （一）、学生厌学的原因 俗话说良好的开端等于成功的一半， 每节课的导入环节是否成功 不仅决定着本节课的成败， 而且影响着学生对本科目的好恶程度。 多 少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无， 应全力投身于课堂 的主体部分， 甚至认为一开始就涉及重点难点问题， 这样更直接、 更 省时。殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目， 通过问卷调查了解到原因有三： 一、课间十分钟学生没有休息好， 还 未完全从上节课的内容中走出来。 新的一课又要开始了头脑思维还没 有调整过来； 二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘， 我们直 截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目 设计好每节课的开头，以此吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。记得曾有学生对我说过， 他们每天上学来最期待的就是上语文课。而且总感觉语文课上时间过得太快。 我听后倍感欣慰， 我知道这是学生对我授课的最大认可。 之所以会收到这样的效果， 精彩的课堂导入当然是功不可没的。 现将自己在教学工作中在课堂导入方面的一些点滴做法总结如下， 仅想达到抛砖引玉的目的。 希望能和同仁相互交流，共同提高。 、故事导入法 有针对性的选取寓意深刻， 幽默轻松的故事， 用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染， 绘声绘色，吸引学生注意力。 例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪①这段故事。 通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚②的故事。 晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。 晏子的机智幽默让学生开怀大笑， 在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是——唐雎，很自然引出课文题目。 2、地方民谣导入法 民谣、儿歌是具有地域性的，是当地人喜闻乐见的一种艺术形 式。利用地方歌谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。在 讲《看云识天气》这篇课文时，我引用了我们当地的一首民谣：云往 东，刮狂风；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（过去的一种雨具相 当于今天的雨衣）；云往北，晒干麦。民谣是人们生活经验的积淀， 利用这首歌谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气， 以及通过看 云识天气对人们生产生活的重要意义， 所以说一个好的课堂导入不但 可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。 、歌曲导入法 歌曲可以感染甚至影响一个人的情绪， 因而在导入环节， 播放一首学生熟悉的歌曲， 能唤起学生的情感体验， 激起学生学习兴趣， 迅速集中学生的注意力， 为新课的顺利进行奠定良好的基础。 这样的导入是从学生的内心情感开始， 是用歌声传递给学生的一种感悟， 当内心的活动体验与课本的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量， 推动他们去相信和追求这种思想观点， 这样课本的知识也就内化为信念并扎根于心。例如在讲授《台阶》一课时，我播放了刘和刚演唱的《父亲》 ，学生跟唱着这支歌曲，从歌词中、旋律中进一步领会了深厚坚韧的父爱， 熟悉的旋律极大地增强了学生内心的感受，此时引导学生开始认识文中的父亲形象，在音乐的感召下，学生思想情感全身心投入，教学效果非常好。 、创设情境导入法 创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发， 创设与教学内容相适应的具体场景或氛围， 引起学生的情感体验， 激 发学生主动学习的兴趣。 情境式导入可利用音乐、 投影、录音、图片、 录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。 这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。 我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。如在教《杨修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景， 把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月， 然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。 顺理成章引导学生开始课文内容的探究。 学生