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汽车运用与维修专业课程改革第三、四阶段工作计划和任务 第三阶段工作计划和任务 一、第三阶段的工作目标 第三节段的工作目标是：专业核心课程结构分析，即在上一阶段典型工作任 务分析的基 上，根据典型职业活动分析表设计专业核心课程 进行结构分析， 这是建立整体课程体系的最重要的环节，也是课程实施的重要基 。 二、第三阶段的工作任务 在专题调研分析的基 上，根据已确定 详细描述的典型职业活动设计专 业课程，确定专业核心课程。 在典型职业活动分析的基 上，遵循课程具有教育价值原则、以工作过程逻 辑排序，有利于学生职业能力形成和人才成长规律、理论实操一体化等原则，进 行课程结构设计，确定专业核心课程。 三、工作程序和要求 1、参加人员 各个参与学校的骨干教师（本项目的参与教师亦可参与，训练课程开发的能 力），企业专家：阚有波、李建东、侯德伟、张海波等，课程开发专家：苏永昌、孙雅 筠、李玉昆等。 2、确定专业课程 1）确定专业核心课程 （1）依据典型职业活动分析表直接转化为专业课程。一般来说，每一个典型 职业活动描述了职业教育课程中的一个专业课程，这是专业课程的主体。 （2）依据典型职业活动分析、职业人才成长规律和北京市中职课程改革实际， 在综合分析的基 上，构建由职业必备的知识和技能组合成的专业课程。 列出专业课程一览表，根据工作过程逻辑关系、能力培养的逻辑关系进行排 序，并分析确定专业核心课程。 专业核心课程是指基 的、公共的、对职业岗位群素质起导向性作用的课程， 以及针对职业岗位、具有典型职业特征、对职业能力形成起重要作用的本专业必 修的专业课程。 （3）完成专业课程一览表 汽车运用与维修专业课程一览表 序 课程名称 参考学时 号 3、专家论证 召开骨干教师、行业专家和课程专家的论证会，形成专业课程系列。 四、工作方式 按照目前的分组形式，各组分别进行，按照规定时间完成汽车运用与维修专 业课程一览表，各组完成一览表后，再进行讨论形成统一的专业课程一览表。统 一的一览表完成后，聘请专家进行论证，形成成果。 各组在制表过程中，应聘请企业专家参与，还要充分发挥参与教师的积极性， 使每个参与的教师都能提出意见，每个组也可以采取分校完成分表的形式，最终 拿出各组的课程表，达到教师锻炼的目的。 具体完成的时间和各组的计划请各个组长分别制定并按计划实施。 第四阶段工作计划和任务 一、第四阶段的工作目标 第四阶段的工作目标是在第三阶段工作的基 上完成汽车运用与维修专业 的教学指导方案。 二、工作任务 汽车运用与维修专业教学指导方案是实施教学的指导性文件，是组织教学 和教学管理的重要依据，是保证教学质量和人才培养规格的重要文件。因此专业 教学指导方案应对专业人才培养目标及规格、以工作过程为导向的课程构建、课 程设置、课程进度安排、实训环境、师资队伍、教学管理等方面做出规定性要求。 三、工作要求 1、汽车运用与维修专业教学指导方案的制定要以典型职业活动分析为基 ， 要涵盖职业标准中的技能和知识要求，与职业资格证书接轨。 2、课程结构设置要遵循人才培养规律。 3、公共基础课程的课时数不低于总课时数的 35%，专业核心课程课时数约 占总课时数的 45%，专业扩展等任选课不超过总课时数的 20%。 4、专业教学指导方案在规范的基 上应具有专业特色。 四、工作程序 在完成汽车运用与维修专业课程一览表的基