如何写出应试作文与文学素养齐聚的好文章.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 如何写出应试作文与文学素养齐聚的好文章 杨春儒 毕业于北京师范大学珠海分校文学院，汉语言文学专业学士。 曾就职于国学堂、书院等教育机构，负责国学教学与研发工作。 现于豆神教育负责写作阅读项目工作，并教授相关课程，着重解决孩子写不长、 写不好、没内容以及没兴趣等写作问题，深得家长信赖和喜爱。 茂名滨海新区作家协会会员，作品《天窗》《云蒙山游记》等见于中国作家网。 我从小就是极热爱写作的人，有敏感细腻的感官，品尝人间百态，无人诉说，我就写到作文里。小时候的作文，厚厚一沓，现在还锁在抽屉里。今年暑假，我一如既往教授作文课，当然还多了名著课。且名著之于写作，就是周瑜跟黄盖，你来我往，两厢情愿的事情。基于多年教学经验，与这次暑假的教学，谈谈几点教学感悟，希望对大家有所帮助。 让学生形成有效的写作思路 写作思路，就像思维导图，让学生写作文有法可依，不至于无从下手。我一直在琢磨如何让文章有一个整体框架，直到潘潘老师提供了一个作文结构图，我对于作文的结构有了新的理解。成长感悟一类，核心在于“转变”一词，没有“转变”这个核心，作文比较平淡，不出彩。转变，意味着文章有转折，就像电影的情节，有突转的地方，让人有豁然开朗之感。“转变”又分为“突变”和“渐变”两种，学生往往写突变，他们思维比较简单，一件小事对于他们来讲，未必不是一生中遇到的最大的。所以适当引导学生写渐变的成长感悟，也有利于写出与众不同的文章。 除了“转变”这个核心，就是要有一个情感和认知上的变化。往往把情感寄托在某件事、某一物品上，从实物转变为情感，化实为虚，把情感升华到新的价值观上来，那么文章的高度也就有了。这也是特别关键的一步，可以说是作文画龙点睛的一步，但有的学生一直停留在实物阶段，无法升华为情感，也是特别值得注意的。 讲完硬核的内容，就剩下开头和结尾了。开头一般是要点出问题的，至少让批改老师明白你要写什么，避免抒情或者叙述过多，却不点出问题，例如点出自卑的原因，失败的遭遇，读书的感悟等。结尾一般要点题，照应题目，点明中心，拔高主题，升华感悟。一大串的难以讲明白，那么看一看杨朔的《荔枝蜜》就知道结尾如何三重奏升华主题了。 避免思路框架导致千篇一律 写作文有固定的思路和框架无疑是一件好事，能够帮助没有思路的学生，快速掌握写作文的框架，不至于写出来的作文毫无章法，不利于阅卷老师批改。新时代的要求，也是大语文的目标所在，我们要融入更多的文学素养。 首先可以从选材上帮助学生打破固有的选材思维，取材于生活，取材于课本，取材于别人的作文之中。其次可以从材料的布局结构上去改变整个故事的结构，通过拆分故事结构，使之形成 新的框架，实质要表达的主题并未变化，却给人眼前一亮的新鲜感。 其次可以从语言表达去打磨，使用文言文的断句，句式，惟陈言之务“用”——化用诗词的语言，能提升语言的优美程度，也能造成陌生化的感觉。 最后，文章的结尾，可以用景物+ 点题+ 解题（抒情）的方式，根据不同的故事和场景，选择不同的道具，作为抒发情感的媒介，留下好的印象。 尽心批改是提升学生作文水平的捷径 学生对于作文的认知，往往不是老师讲多少课，或者看多少书，就能够提升的。要真正掌握这一部分内容，关键在于写和改，写是粗略的思考，改是深度的思考，改作文就是革命，革自己的命，淘汰落后的、浅薄的、俗套的表达和认识，提升文章的语言、结构以及情感表达的方式等。 那么当学生自我改革不行的时候，老师批改的作文尤为重要，特别校内老师批改作文就三五个字，惜字如金，很多学生甚至不懂老师的评语是什么意思，只是觉得老师讲得有道理，就是不懂怎么改。问题所在？因为没有实际的修改指导方法，只有提供具体的修改思路，优秀范例，修改细节，才能击穿学生们思维的上限，让他们一下子认识到自己的问题，自然作文就不在话下了。 批改更重要的是及时，过了有效期，学生甚至不记得自己写过这篇文章。 文学素养与应试模式结合的关键 说到这里，不得不说我讲的名著。名著能够树立人的思想、性格等，但是名著的结构，篇幅，甚至语言，都有诸多因素不能够直接用到考试中。有的家长跟我说，我家孩子读书很多，还是不会写作文。读和写本来是两件不同的事，自然也需要不同的能力。如果吃过的饭，所有的营养都能吸收，我一定是世界上最胖的人。那么看过的书，也是如此。 那么我们可以从名著中学到哪些写作技巧呢？ 一是从名著中提炼伏笔的技法，这一类写作手法适合叙述类文章，把一个故事讲精彩，学会去吸引读者的阅读兴趣是非常重要的。 二是从名著中去提炼名著的名句名言，里面的精彩段落，适