浅谈小学英语自然拼读法的教学策略-2019年精选文档.docVIP

浅谈小学英语自然拼读法的教学策略 　　一、大量听、说语言输入，打好自然拼读的基础 　　我们知道自然拼读法的核心目标是培养孩子做到音、形对应拼读英语单词的能力。学习顺序应该是已“知音”，后“学形”。但对于初学英语的中国孩子们来说即不知“音”，也不知“形”。因此，要想实现“音”“形”的正确匹配，孩子们应先进行大量的听力输入学会说知道单词的读音，然后进行技能延伸（即学习自然拼读规律）才能做到“音”“形”结合知道单词的写法，继而理解单词的意思。只有这样我们才能避免自然拼读仅仅成为拼读生词发音的工具，而不发挥在母语教学中学习新词的作用。给我们的启示有三个方面： 　　1.小学实施自然拼读法首先要进行大量的听说训练（听：英文音频、英文动画片说：跟读、模仿。只学发音规则，忽视听说---事倍功半，大量听说+自然拼读―事半功倍）。让孩子在未开始真正规则前头脑中储备一定量的英语词汇和情景对话，使自然拼读学习接近母语习得规律，这样就能降低规则学习的压力。具体操作办法：在教授自然拼读规律前应至少有半年获一年的“磨耳朵”训练，包括英文歌曲、日常对话、英语小故事等的学习，还要着重培养孩子每日听英文的习惯，目的是培养孩子音素意识并逐步积累英语词汇，鉴定自然拼读学习的基础。 　　2.开展自然拼读时，应充分考虑到外语学习的特点和语言环境。即初级阶段做到音、形、画（单词图片或句子情景图片、故事）对应。这样孩子们在学习和运用拼读规律的同时也可以掌握该词的意思和应用情景。 　　3.自然拼读课程需进行大量的听、口语输出练习，而不是单纯的读和写的练习。具体操作办法：展示图片-教授发音-把归纳好的一类词利用图片和动作引导孩子跟读或自己说出这些写句子。- 接着让孩子分组表演-然后是拼写练习-最后故事阅读（先看图了解大意-圈出故事中含有字母发音的单词-利用图画和动作猜新词的词意-进行全文阅读或故事表演。） 　　二、由易到难、系统教学，将自然拼读内容进行知识建构 　　系统教学指的是自然拼读的教学要有计划、有系统。既要符合认知规律，也要符合自然拼读规律。以学期为单位具体操作如下： 　　1.第一学期：先进行26个字母基本音的学习，按照由易到难的顺序：1.字母名称―字母发音（学生在幼儿园和家里或多或少接触了字母名称，因而这部分容易学，难点和重点在于拼读法知识。）2.辅音―元音（辅音字母的发音在很大程度上可以利用汉语拼音的正迁移，这部分知识易学，因此先学辅音后学元音。）3.短元音―长元音（短元音发音相对难，但短元音的音图相对简单，容易记忆。 　　2.第二学期：进行字母组合发音教学。共分5大类：1.元音+辅音+字母e 2.元音+字母r的组合 3.元音+元音字母组合 4.双元音字母组合 5.辅音字母组合。 　　需要注意的是两学期对自然拼读内容讲授完后，并不代表以后的教学设计中不再包括自然拼读部分，相反无论是教学设计还是教学环节的安排，都应该贯穿自然拼读的复习和巩固。另外还需要针对字母发音的重要性适当调节教学安排，适应学习规律。 　　三、归纳总结，激发自然拼读的学习兴趣 　　兴趣既是英语学习的关键，也是自然拼读教学目标获得成效的保障。这就需要我们教师针对各种教学资源进行归纳总结。教学资源既包括自然拼读各种教学媒介的资源（如：音频、视频、课件、纸质），也包括自然拼读知识内容的资源（如：字母基本音、字母组合发音）。具体总结如下： 　　1.对教学媒介资源的归纳有：1.网络资源starfall， pbskids2.读物资源《丽声系列英语分级读物》，《大猫系列英语分级读物》，《牛津阅读树系列》，《海尼曼分级读物》3.动画视频资源 跳跳蛙（leapfrog）字母积木（alphablocks）动画4.游戏软件资源（Baley’s book house）。 　　2.对拼读知识的归纳总结：1.语音类比 英语中元音和辅音字母与汉语拼音中的声母和韵母之间存在着某些对应关系。因此在进行自然拼读法教学时要充分利用拼音和英语发音中的相似性，帮助学生掌握发音。例如：拼音中的b、p、m、f等的读音去掉后面的韵母成分与英语中相应辅音的读音相似。（拼音p念/po/，b念/bo/，去掉韵母后发音就类似于英语中的辅音/p/，/b/）。拼音中的前响韵母ei，ai，ao，ou的发音与英语中双元音/ei/，/ai/，/ou/的发音相似。如果能将这两者之间的相似点进行联系，就能达到事半功倍的教学效果。2.词汇归纳：即把发音相同或相似的词汇归纳成一类，然后将这些单词归纳成表，随时通过词汇表进行拼读练习。 　　四、丰富阅读，强化自然拼读规律 　　自然拼读法的最终目的：帮助初学者迅速达到初级阅读水平。因此要注意对学生阅读水平的培养。自然拼读法教学过程中，不仅是音形对应知识的学习拼读能力的培养，更是认读和阅读能力的