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沁园春长沙教案 作业内容： 《沁园春·长沙》（教案） 教学目标 1、品味赏析，理解借景抒情的特点； 2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境； 3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。 教学重难点 1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。 2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。 教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 教学方法 诵读、讨论、讲授 1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。 2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。 教具  多媒体 教学过程 一、导入 同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。 作品中能够感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。  的确如此，我们从一些诗词 《咏 蛙》 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？  《立志》 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 《沁园春 ?雪》 北国风光 , 千里冰封 , 万里雪飘。望长城内外 , 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？ ****** ，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 ** 。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？ 这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。 让我们通过诵读，一起来品味这 首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 二、介绍词的知识 词是我国传统诗歌中一种特殊体裁，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”是配乐的，后来慢慢发展，逐步与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 词有很多调子，每调有一个名称，叫词牌，如“沁园春”则为词牌名。因为配合不同的乐曲歌唱，每调的句数，每句的字数，以及用韵的位置，字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐，所以又称之为长短句。 3. 不同的词牌规定的各种词调和词体都有一定的字数、 句数、格律。按字数分为小令 （58 字以内）、 中 调（ 59~90 字）、长调（ 91 字以上）。按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调 （两段，也叫上下阕或上下片），三叠（三段）、四叠等。 课题“沁园春”是词牌名，长沙是题目。 三、齐读全词。正音。 词朗读时的节拍停顿 （1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰 / 击长空，鱼 / 翔浅底。 （2 ）动词与宾语之间要停顿。如：怅 / 寥廓，问 / 苍茫大地，谁 / 主/ 沉浮？ （3 ）领字后面要停顿。如：看 / 万山红遍；恰 / 同学少年。 （4 ）四字句按“二二”停顿。如：湘江 / 北去；层林 / 尽染； 2. 沁园春 长沙 独立 / 寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头。 看 / 万山 / 红遍，层林 / 尽染；漫江 / 碧透，百舸 争流。鹰 / 击长空，鱼 / 翔浅底，万类 / 霜天 / 竞自由。怅 / 寥廓，问 / 苍茫 / 大地，谁 / 主/ 沉浮？ 携来 / 百侣 / 曾游。忆 / 往昔/ 峥嵘 / 岁月稠。恰 / 同学 / 少年，风华 / 正茂；书生 / 意气，挥斥 / 方遒。指点 / 江山，激扬 / 文字，粪土 / 当年 / 万户侯。曾 / 记否，到 / 中流 / 击水，浪遏 / 飞舟？ 四、了解大致背景 这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、 广东等地农 ** 动日益高涨。 毛泽东直接领导了湖南农 ** 动。同时，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农 ** 动讲习所，途经长沙，重游 橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 五、诵读课文，整体感知 1、诵读欣赏 ①结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。 ②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。 整体感知①以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。 立、看、怅、问、忆②词的上下阕各有一个领字，它们分别统领哪几句？请找出来。 上阕：看 下阕：忆③这首词给我们的直接感受是什么？通过哪些地方感受到？ 有气势；壮阔；有激情 景物、用词④用两个四字成语概括毛泽东笔下的“湘江秋景”。 绚丽多彩 生机勃勃⑤对于秋天，不同人有着不同的看法与感受： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚） 悲哉秋之为气也，萧瑟兮