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农村教育现状分析与对策 万全县安家堡乡中学 变色龙 21世纪，教育的基础性作用和战略性地位将更加突出，国家的 综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展、 科技的进步以及 知识的创新水平。这种新需求就需要社会有优质的教育 教学设施和优 秀的教师，以及优质的教育教学质量。即必须实施素质教育，培养新 世纪的新型人才，以适应时代的需求。然而我们农村的教育现状，由 于种种因素的制约，却跟不上时代的步伐，显得非常滞后，原因是什 么呢？现就制约农村教育发展的情况以我校为例具体分析如下： 首先，安家堡乡中学是一所乡办中学，而且是地处贫困县的乡村中学， 全乡涉及14个自然行政村，而且这14个村也都是贫困乡村，土地贫 瘠，农民收入不高，加上我校多年来，由于经济困难原因，教学设备 陈旧，教学设施不足，没有住宿条件，全校 学生来自14个行政村， 都为走读生。再加上远离城市，接受新鲜信息， 学生遇事和处事的意 识与方式都远远不及城市中的孩子们，只局限于农村局部的生活环境 现状，“坐井观天“看不到外面世界的精彩。 其次，农村学校中学生 家长大都是农民，作为学生的 家长，大部 分接受的思想文化方面素质都不很高， 没有接受过较高的教育，有的 甚至是文盲，因此，学生从小接受的家长给予的家庭教育不足。家长 对其子女受教育的目的也只局限于现在的时间， 眼前的空间，不能放 眼世界，放眼未来。而且随着农村独生子女逐渐的普及，家长们也越 来越溺爱自己的子女，使现在的农村学生在成长过程中，只感受到生 活上的优裕，没有受到过逆境的锻炼，学生素质参差不齐，对学习的 目的认识不足，缺乏远大报负和顽强的毅力，学生从小学习基础不扎 实，厌学情绪严重，辍学情况严峻。 再次，由于教育投入的不足，学校教学设施不足，教学设备落后, 教学手段陈旧。各类仪器、器材的欠缺使一些实验教学、实践活动以 及新时期必备的信息技术教育课程开不齐全。对学生学习知识的教学 行为，做到理论与实践相结合。对学生来说，这种学习是一种枯燥无 味的苦差事，感受不到学习的乐趣，更做不到去主动的学习了。 第四，随着时代的发展，科技的进步，社会需要教育培养新型人 才，全面实施素质教育，而农村教育滞后，制约农村教育发展的更主 要的原因则是教师综合素质偏低，跟不上时代的需求。教师的教学活 动仍局限于陈旧的应试教育模式当中， 教师观念陈旧，教学活动仍延 用“填鸭式”教学模式，仍把学生当作装知识的“容器”。例如我校 教师56名，大部分是年青教师教学经验不足，骨干教师缺乏，县优 秀教师2人，大部分教师的教育观念落后，教学方法陈旧，工作中打 不破用分来衡量一个学生好差的思想和做法、确立不起新型的人才 观、教师观、学生观、教学观。教学活动中，教师还是课堂的主体， 充当着一个“演讲师”的角色，发挥不出学生学习的主动性和课堂活 动的主体地位；培养不出学生自主学习和终生学习的能力。因此，我 校教师素质的提高，近在眉急。 这几年来，随着国家加强“双基”工程的实施 “普九”工作的 全面展开，对教育的投入逐年增多，学校教学设备逐步提高，各类仪 器、电化教学手段走进了我校校园，装上了微机，接通了远程教育网， 开足开齐了大纲要求的各类课程和实验教学， 虽然调动起了一大批学 生学习的兴趣，但教学质量却并没有显著提咼。 面对以上我校教育现状，要想全面提高教育教学质量、全面实施 素质教育，为社会培养一批批适应新时代要求的新型人才、一方面必 须加大对教育的投入，逐步实现多媒体教学；更重要的是提高我校教 师的整体素质水平，建设一去能全面实施素质教育的教师队伍是关 键，使我校教师的观念彻底转变，跟上时代的步伐，树立正确的现代 教育教学观念，掌握新教育理论，、教育方法是根本，从而实现我校 教育教学质量的全面提高。