浅谈小学生素质教育.docxVIP

浅谈小学生素质教育 我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质， 培养能力， 发展 个性为目的的教育， 《小学生素质综合评价手册》 是记录自己在校及在家期间各方面的表现， 记录自己的成长历程，开放地，多层面地，全面地评价自己，努力使自己体验成功，感受到 成长与进步，并从中受到激励，从而，积极进取。几年来的素质评价工作使我感受颇多，下 面，谈谈我的个人看法。 一、思想品德素质评价。 小学生思想品德评价， 是小学生素质综合评价的首要内容， 对促进小学生思想品德健康发展， 加强与改善学校德育 工作，有着十分重要的意义。 我校的评价标准是根据党的教育方针 和《小学生德育纲要》 、《小学生手册》 、《小学生日常行为规范》 、《小学生思想品德教育大纲》 等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际而制定的。 要途径是上好思想品德评价课， 在评价课上， 进行形成性评价，诊断性与综合性评价， 这是 学生参与评价的重要阶段， 也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。 班主任教师与思想品 德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每 一位学生，同时引导学生用辨证的观 点和实事求是的态度认识自己看待同学， 并且通过导评， 学生自评与互评达到激励目的， 其 基本结构是： 教师导言——学习评价内容和标准——典型自评、 互评——分组自评与小组互 评——教师总结评价。 二、科学文化素质评价。 对于上级规定开设的学科课程和活动课程， 都根据学科特点在教学中进行形成性评价， 语 文、数学学科每学期进行四次评价， 其它学科进行三次。 教师根据学生平时成绩、 期末成绩、 期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次， 其它学科评价一次，教师从上课、听讲及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成 情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合 评定。 三、身体素质与劳动技能素质评价。 身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面， 而身体素质又分体育、 卫生习惯和体育运动成绩两个方面， 学校每天对学生的卫生检查， 周周评比， 大大培养了学生良好的体育卫生习惯。 对学生心理素质的评定， 坚持平等与发展性原则， 在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成和发展。 劳动技能的评价， 主要评价学生的劳动态度与习惯及劳动技能的初步掌握情况， 劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。