《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 ....pptxVIP

浅谈在幼儿园开展生命教育活动的有效方法 闵行区万源城幼儿园 施烨娣 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿 的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在 重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。幼儿园开 展生命教育，让幼儿通过体会的过程，学习如何爱惜生命、尊重他人、 珍惜资源，进而提升生命的价值，是幼儿健康成长的需要。 国内对幼儿进行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼儿进行生 命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，而忽视孩子 生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，自己解决问题的能 力差。而在这次四川地震中，有一个六岁的小男孩一次次勇敢地跑回 去，救出了他的两个同学。这是值得我们称颂的英雄事迹。大地震之 后，不少学校、幼儿园加强重视，立刻增开相关生命教育课程。 幼儿园的孩子年龄幼小，他们的思维是属于直观形象的，在幼儿 园用怎样的方法落实生命教育的课程，使孩子获得一些面对困难时的 生存技能和技巧？我们根据幼儿的年龄特征，从幼儿园时时生命教育 的方法着手，开展了实践研究。 一、活动体验法 通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能活动是 幼儿教育的主渠道。“六一”前夕，不少幼儿园、学校推出防灾自救， 珍爱生命的教育活动。前不久新闸路一石库门上午发生火灾，6 岁女 孩凭借幼儿园学到的知识带着妹妹逃离火场，她们的母亲事后感激地 对记者说：“多亏幼儿园老师教过火灾逃生常识，否则两个孩子凶多 吉少。也有教育专家建议，生命教育应该从 0 岁就开始。目前交通安 全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已 经在幼儿园推广，更多的生命教育可以渗透在婴幼儿主题活动中，如 我园幼儿在角色游戏活动中，学习关爱娃娃、关爱病人；在玩具分享 活动中，体验同伴友好相处，互换玩具的乐趣以及学着爱护同伴的玩 具；在开展种植饲养活动中，孩子们细心照料、耐心关怀，随着蚕豆;发芽、小蝌蚪长大……这些感性经验的获得，都能够唤起孩子???心底 爱的体验。 二、环境渲染法 通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。环境创设 是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照 片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受 安全教育。如在教室中布置“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交 通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、 “不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应 该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期进行更换。我们 还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车， 救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中 感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。 三、生活教育法 通过生活中的点滴小事让幼儿逐渐了解生命教育的含义。要小小 年纪的孩子理解生命价值问题确实不易。幼儿专家认为，从情感教育 开始，会是一个很好的切入口。比如，我在冬天教大班孩子们织手套 时，总是会问孩子们织了手套送给谁，有个孩子回答说送给外婆，因 为外婆的手冬天总是很冷。本来是普通的手工课作业，稍加引导，这 些富有灵性的孩子就学会了关心家人。 儿童的生命教育需要“润物细无声”地点拨。许多孩子养过小 鸭子、小金鱼等小动物，当这些“小伙伴”死去的时候，孩子们常常 哭得十分伤心。这时父母和老师就可以为孩子们讲些小动物成长的故 事，告诉他们，这些小动物是活生生的小生命，死亡也是生命旅程的 一部分。 许多孩子看到报道中现场抢救的画面会害怕，甚至难过得想哭。 专家建议这时不妨让孩子哭出来，宣泄出自己的悲伤与恐惧。之后再 慢慢地告诉他一些有关地震和逃生的知识，让孩子清楚地了解发生了 什么。最后，再诱导孩子，要开心地活好每一天、勇敢地面对面前的 困难——无论是克服怕黑的习惯还是面对地震。 ;3;4