只有一个地球教学设计(16).doc

PAGE 13 只有一个地球 一、教材分析 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 　　课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 　　选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 　　本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 二、教学目标 1．学会10个生字，正确读写词语 “遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、慷慨、裹着、和蔼可亲”等词语。 2．默读课文，了解课文的主要内容。明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 3．理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 三、教学重难点 1. 重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 2. 难点：理解地球的“可爱”和“容易破碎”。 四、学情分析 学生的阅读能力不怎么强，对把握文章的关键词、句、段的能力不够，加之逻辑思维能力欠强，所以在教学中需要及时引导学生进行归纳、总结。 五、教学方法 1. 教法：引导法、点拨法。 2. 学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考。 六、教学课时 2课时。 七、教学过程 第一课时 1．导入 同学们，在茫茫宇宙，有一颗星球，她养育了亿万个生灵，无私地奉献着一切，你能猜出她的名字吗？(然后播放课件：你瞧，她来了！跟她打声招呼吧。) 2．教学课文内容 （1）看图引入，初读全文 看插图，你能根据自己已有知识介绍地球吗？ （2）下面，就让我们跟随课文走进地球、去了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。 (3) 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。 （4）默读课文，梳理内容（讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？） （5）交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）； 地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 人类应保护地球（第8至9自然段）。 （6）概括大意，初解课题 （7）讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ （8）小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了只有一个地球的呼吁。 第　二　课　时 1．复习旧知，导入新课 2．感悟地球的渺小。 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 3．感悟自然资源的有限。 (1) 小组讨论交流：为什么说地球上所拥有的自然资源是有限的？ ① 明白矿物资源是不可再生资源； ② 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 ③ 从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 4．学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 ① 理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生） ② 品读句子：但