财务管理实务 知识点2 杠杆系数计算与风险的评价 9复合杠杆风险与收益.docVIP

《财务管理实务》课第 单元 课程单元教学设计 单元名称： 复合杠杆风险与收益 所属系部： 金融会计学院 制定人： 于蕾 合作人： 制定时间： 2016.1 单元标题：复合杠杆风险与收益 单元教学学时 在整体设计中的位置 第 次 能力 目标 能力目标 知识目标 素质目标 能够运用复合杠杆进行复合风险的衡量。 1. 理解复合杠杆的含义、计算原理、作用。 2. 掌握复合杠杆效应的利用。 1.敏锐地判断社会经济环境、政策法规等对复合杠杆效应产生的影响。 2.通过现代媒体等手段收集企业取得复合杠杆利益的所需资料。 能力训练任务 任务1.能正确计算复合杠杆系数。 任务2.能准确地评价复合风险。 任务3.能采取措施降低复合风险。 案例和 教学 材料 教学思想： 通过分组讨论，每个团队合作体验利用复合杠杆效应进行资金筹集的过程，将复合杠杆的理论知识用于实际，边“学”边“做”，边“做”边“思考”，在思考的基础上探究出知识要点，在虚拟职场环境中得到“上学如上班，上课如上岗”的体验。 作为阳光公司的财务经理，教师的机智应更多地表现在积极营造一种支持开放性探究运用复合杠杆效进行筹资决策的氛围，当学生在决策过程中遇到难以解决的问题时，给予适当的引导和点拨。 2.教学分析： 重点：复合杠杆的计量。 难点：能够充分发挥复合杠杆效应，取得复合杠杆利益。 . 3.情境导入： 会计专业的实习生来到阳光股份有限公司实习，遇到了筹集资金的问题，教师以会计主管的身份自我介绍，引导学生进入职场：介绍本公司是一家以家电生产为主，同时兼营运输业的多元化经营企业。近来公司市场份额扩大，销量逐年上升，公司的抗风险能力日渐增强，我们财务部向董事会建议，可以适当增加债务规模，获得复合杠杆利益.......... 怎样利用复合杠杆呢？何为杠杆？ 单元教学进度 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间 1 引入任务 创设情境，引入任务： 由著名物理学家阿基米德的一句名言：给我一个支点，我就能撬动整个地球！由此引出了杠杆—复合杠杆的任务。 确定四个实习团队：王者队、飞虎队、亮剑队、神州队，完成上次任务下达的任务单。 教学目标： 1．理解复合杠杆的含义 1.以会计主管的身份介绍公司基本情况； 2.引入任务。 ⑴小组成员相互介绍。 ⑵营造氛围，PBL角色分配（包括组长、记录员、辅导员等） 5分钟 2 实施任务 传授新知，启动问题： 启动四组问题： 1.复合杠杆的支点？作用力？重物？ 2.如何衡量复合杠杆效应？ 3.复合杠杆的作用？ 4.如何降低企业总风险？ 以问题为主线，进行知识储备。边做边学。在思考的基础上探究出知识要点。 教学目标： 1.理解复合杠杆的计算公式、作用。 2.掌握复合杠杆与复合风险的关系。 3.掌握降低复合风险的措施。 1.讲授复合杠杆的定义、计算公式、重要性、及其应用，为下一步学生解决问题打下基础。 2.教师设计问题，让学生由此展开复合杠杆的学习。 3.指导学生对复合杠杆进行评价。 1.接受任务，明确目的，内部分工。 2.聆听 3.在教师的引导下集体或独立回答问题 4.做好笔记 20分钟 3 展示评价 实操演练，探究问题： 角色扮演,小组讨论，学生展开与他人的合作，将探究的任务分工到个人，集体整合出控制复合风险的方案。 教学目标： 1.能流利准确地表达利用复合杠杆解决实际问题的观点。 2.会撰写分析报告。 1．教师巡视、指导、答疑。 2．教师对学生发言予以肯定，给予适当的点拨和提示。引导学生站在不同的分析主体的角度进行复合杠杆的分析 3.验收报告。 王者队与飞虎队展开对决： 以小组为单位汇报利用复合杠杆进行分析决策的过程、存在的问题及改进措施，提交分析报告。 （1）记录员：记录学习过程 （2）报告人：展示学习成果 15分钟 4 归纳总结 归纳总结，解决问题： 能运用所学知识归纳总结； 1.复合杠杆的定义和计算 2.复合杠杆的计量 3.怎样降低复合风险 重点：复合杠杆的计量。 难点：能够充分发挥复合杠杆效应，取得复合杠杆利益。 1．评价学习成果 2．引导学生总结归纳分析的要点 3.引导学生对前面经历过的学习程序做反省性“回顾”，讨论他们在解决问题过程中获得了哪些知识和技能，哪些地方做得好，哪些地方还有待改进，以及遗留下来的问题。达到应用复合杠杆解决筹资问