财务管理实务 财务管理实务 4即付年金的应用.docVIP

《财务管理实务》课第 单元 课程单元教学设计 单元名称： 即付年金的应用 所属系部： 金融会计学院 制定人： 于蕾 合作人： 制定时间： 2016.1 单元标题：即付年金的应用 单元教学学时 在整体设计中的位置 第 次 能力 目标 能力目标 知识目标 素质目标 能够运用即付年金进行投资决策。 1. 理解即付年金的含义、计算原理、作用。 2. 掌握即付年金的应用。 1.敏锐地判断社会经济环境、政策法规等对即付年金应用的理财活动产生的影响。 2. 通过现代媒体等手段收集企业投资决策中即付年金所需资料。 能力训练任务 任务1. 能正确计算即付年金的终值和现值。 任务2. 能运用即付年金解决生活中的实际问题。 案例和 教学 材料 1.教学思想： 教学思想： 通过分组讨论，每个团队合作体验整个投资过程，将即付年金的理论知识用于实际，边“学”边“做”，边“做”边“思考”，在思考的基础上探究出知识要点，在虚拟职场环境中得到“上学如上班，上课如上岗”的体验。 作为阳光公司的财务经理，教师的机智应更多地表现在积极营造一种支持开放性探究运用即付年金进行投资决策的知识要点，并利用即付年金进行项目投资决策的氛围，当学生在决策过程中遇到难以解决的问题时，给予适当的引导和点拨。 2.教学分析： 重点：即付年金终值和现值的计算。 难点：即付年金在生活中的应用。 . 3.情境导入： 会计专业的实习生来到阳光股份有限公司实习，遇到了投资决策的问题，教师以会计主管的身份自我介绍，引导学生进入职场：介绍本公司是一家以家电生产为主，同时兼营运输业的多元化经营企业。近来公司有了一笔不少的闲置资金，我们决定将这笔钱用于投资，以便创造更好的效益。 阳光公司打算购买一台设备，有两种付款方案：方案一：一次性支付500 万元。方案二：每年初支付200万元，3年付讫。由于资金不充裕，公司计划向银行借款用于支付设备款。假设银行借款年利率为5%，复利计息。问公司应采用哪种付款方式？既然年金在投资决策中非常重要，那么，年金究竟为何物？ 单元教学进度 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间 1 引入任务 创设情境，引入任务： 在生活中，我们经常遇到买房时一次性支付房款享受价格优惠和分期支付房款的决策问题，由此引出了应用即付年金解决实际问题的任务。 完成上次任务下达的任务单。 教学目标： 1.了解年金的含义、种类2.理解即付年金的含义 1.以会计主管的身份介绍公司基本情况； 2.引入任务。 ⑴小组成员相互介绍。 ⑵营造氛围，PBL角色分配（包括组长、记录员、辅导员等） 分钟 2 实施任务 传授新知，启动问题： 启动三组问题： 1.生活中的年金有哪些？2.即付年金与普通年金的区别是什么？ 3.即付年金现值怎样确定？与终值的确定有何区别？ 以问题为主线，进行知识储备。边做边学，边“做”边“思考”，在思考的基础上探究出知识要点。 教学目标： 1.理解即付年金的计算原理。 2.掌握即付年金的应用。 1.讲授即付年金的含义、计算原理及其应用，为下一步学生解决问题打下基础。 2.教师设计问题，让学生由此展开即付年金应用的学习。 1.接受任务，明确目的，内部分工。 2.学生带着问题有针对性地学习，展开较有深度的思维。 3.在教师的引导下集体或独立回答问题 4.做好笔记 分钟 3 展示评价 实操演练，探究问题： 围绕“阳光公司购买设备”的任务，角色扮演,小组讨论，学生展开与他人的合作，将探究的任务分工到个人，集体整合出解决问题的方案。 教学目标： 1.能流利准确地表达利用即付年金进行投资决策的观点。 2.会撰写分析报告。 1．教师巡视、指导、答疑。 2．教师对学生汇报予以肯定，给予适当的点拨和提示。验收分析报告。 以小组为单位汇报应用即付年金的决策过程、存在的问题及改进措施，提交分析报告。 （1）记录员：记录学习过程 （2）报告人：展示学习成果 分钟 4 归纳总结 归纳总结，解决问题： 能运用所学即付年金知识归纳总结； 1.即付年金的含义 2.即付年金终值、现值的计算 3.即付年金的应用 重点：即付年金终值和现值的计算。 难点：即付年金的应用。 1．评价学习成果 2．引导学生总结归纳分析的要点 3.引导学生对前面经历过的学习程序做反省性“回顾”，达到应用即付年金解决投资问题的目的。 1．聆听，做笔记 2．总结分析中存在的问题 分钟 5 拓展作业 拓展作业，提升能力： 房子