公开课《人字数的结构》.docx

课题：人字的结构 一、教学目标 1、情感态度价值观目标：使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成 的危害。学会交往，乐于交往和善于交往。 2、能力目标：懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 3、知识目标：掌握交往的意义，发展的需要，尤其是个人的发展离不开交往，社会的进 步依赖交往。理解交往对于中学生的意义。 二、教学重难点： 重点： 1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。 2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 难点：懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 四、教学过程： 引入：学生阅读教材的小诗，体会其中你映像最深刻的句子： 生：人字的结构就是互相支撑 这说明人与人之间的关系是？为什么可以做到相互支撑？ 如果人字的一瞥代表我们自己，那么，这支撑我们的一捺是谁呢？ 生：父母、老师和朋友 为什么这么说？他们给我们提供了什么？ 环节一：学习园地 自学教材 71—— 75，思考下面的问题： 1、人际交往的含义： 2、为什么说交往是人类心灵的呼唤？ 3、为什么说交往是发展的需要？ 4、交往对中学生的意义？ 环节二： 1659年 9月30日 我，可怜又不幸的鲁滨逊 .克罗索，由于所乘之船在海上遇到可怕的风暴而失事，才 踏上这个荒凉不幸的海岛。我把此岛称为 “绝望岛 ”。同船的所有同伴都已葬身海底，我自己 也差点儿死去。 我无法控制自己，总是要爬到那座小山头上，放眼大海，希望能发现一艘大船，幻 想着在那辽阔的海面上出现一艘船只，并以这种希望来欢娱自己的心情。我望眼欲穿，海面 上仍旧白茫茫一片，不见帆影，我只有坐来，像一个孩子那样鸣咽地哭起来。 独自流落荒岛的鲁滨逊当时是什么心情？ 伤心、悲观、失望、孤独、寂寞、空虚 阅读教材 72 页的第一段材料，思考： 1、鲁滨逊的生活发生了什么样的变化？ 2、为什么会出现这样的反差？ 3、这种反差说明了什么？ 结论：与人交往是人类心灵和精神的需要。如果得不到满足，就会导致心灵的孤独和精 神的寂寞。 环节三：情景体验： 情景一： 1、黑暗中独自行走 ,你感到： ________________ 2、这时你最渴望： ________________________ 3、有人陪着你，你会感到： _________________ 小结：安全的需要只有通过交往才能实现 情景二： 1、当你生病时父母出差在外，你一人在家，你会感到： __________________ 2、这时你最渴望得到： _________________ 3、当你生病时，有父母或朋友陪着，你会感到： ________________________ 小结：爱的需要必须通过交往才能实现 情景三： 1、能力非常强的你由于性格孤僻，不爱与同学交往，竞选班干部时，你得票非常少，你 会感到： ______________________________ 2、分析原因： _________________________ 3、这时你最渴望得到： __________________ 小结：被尊重的需要必须通过交往才能实现 在著名的法国巴士底监狱，曾有一位被单独囚禁的囚徒。除了一日三餐能看到狱卒外， 他见不到任何人，更谈不上和他人说话。囚室的墙缝里长着一株小草，他精心呵护它，并对 它诉说自己的思想感情。有一天，狱卒发现了他的 “怪癖 ”，便把小草拔掉了。从此，囚徒变 得郁郁寡欢，很快就死去了。 为什么拔去一棵小草，囚徒却死了？ 结论：如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。 小结： 1、 与人交往是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。 2、人类的众多需要（安全感的需要、爱的需要以及被尊重的需要等）只能通过交往来实 现 。 3、如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身 体健康。 发展的需要： 1920 年，在印度一个山村里，人们在狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的年 约 7、8 岁，被取名为卡玛拉；小的约 2 岁,被取名为阿玛拉。阿玛拉于第 2 年死去 ,卡玛拉一直活到 1929 年。 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样：用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、 光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕 开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过 7 年的教育，才掌握 45 个词， 勉强地学几句话。她死时估计已有 16 岁左右，但其智力只相当 3、4 岁的孩子。 狼孩不能健康发展的原因是什么 ?这个材料说明了什么问题 ? 结论：个人的发展需要交往 图片展示： 北京奥运会 中国加入世界贸易组织 上海世博会中国