四年级下册数学教案 -4 三角形的内角和 ︳青岛版 (5).docVIP

PAGE 1 - 《三角形内角和》教学设计 【教学目标】 1、通过量、剪、拼、折、推理等活动发现、证实“三角形内角和是180度”，并能应用这一知识解决生活中简单的实际问题。 2、通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想。发展空间观念，促进思维的发展。 3、让学生体会几何图形内在的结构美。 【教学重难点】让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 【教学模式】 提出问题 提出问题 思考发现 课初体验 分析问题 探究 合作 汇报 展示示 解决问题 学以致用 梳理问题 总结提升思 拓展 延伸升 检测 【教学过程】 一、提出问题：质疑提问，诱发探究欲望 1.亮课题： 请同学们用“一定”、“可能”、“不可能”来描述这些图形是不是三角形。 【设计意图】本环节旨在让学生感受三角形的蕴含着丰富的知识，以此引出课题“三角形的内角和”，激发学生的探究热情。 2.质疑提问 会提问题吗？看到这个课题，你有什么要问的？ 预设生：1.是什么？为什么？有什么用？ 同学们真会提问，这节课我们就重点围绕这三个问题进行探究。 【设计意图】：①提出问题是孩子主动学习的第一步，课初让学生提问，再从学生的提问中生成本节课的三大问题：“三角形内角和是什么？”、“是多少度？如何验证？”、“有什么用？”。让学生明确学习目标。 3.驱动探究 第