信息技术与语文学科教学的有效整合总结.docVIP

信息技术与语文学科教学的有效整合总结 从2006年8月起，我校承担了信息技术与学科教学整合的有效教学研究试验课题，所谓信息技术与小学学科教学整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。这学期，以学校课题研究计划为指导，我作为语文科的实验教师，真切感受到信息技术带给语文学科的巨大效能，体会到了学科整合带给我们的喜悦，激励自己不断地进行探索、研究，以期取得更好的教学效果，现就本学期承担课题研究以来的情况总结如下。 一、教学内容的整合 进行课题实验以来，现代技术手段对语文教学产生了很大的推动作用。实验分阶段依次进行，激起学生学习语文的兴趣，使他们乐学、爱学、自主探究去学，并取得了良好的教学效果。本学期的教学中，我充分利用信息技术整合的优势，先把本学期课文进行了分类，看哪些文章适合与信息技术整合，在初步掌握教学内容之后，确定把《向往奥运》、《草船借箭》、《匆匆》、《卖火柴的小女孩》、《清明上河图》等若干文章与信息技术进行整合。 信息技术手段能使教学内容更加直观生动，能充分调动学生的积极主动性，使他们从形、声、色方面感知事物，使教学活动也从传统的单一教学模式向立体化的教学模式转变。如在教学《向往奥运》一课时，知道学生由于生活实际缺乏体验，课前虽搜集了课外资料却很有限，缺乏大量相关的奥运知识，对于奥运的精神、我国申奥成功的重大意义感悟并不深。因此我在这节课的教学中利用网络的信息量大，开放性强、灵活、快捷、交互性强等优势，特意制作了《向往奥运》的网站，为学生的研究性学习创造了一种前所未有的探索空间。让学生根据自己的兴趣和选择，应用搜索引擎寻找《向往奥运》的相关资料，加深对奥运会各方面知识的了解，还可通过BBS、讨论区和聊天室等请教有关专家，访问有关负责人，更可在同学间进行讨论。同学们通过在网络上的主动探索学习，可以了解北京奥运的最新状况，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界、走向美好明天的向往。 在语文教学中，学生对现代技术手段应用下的语文课产生了极大的兴趣。利用现代信息技术巧借远端资源素材为教学服务，会极大地激发学生的求知欲望，使他们自然地融入进语文教学之中，与老师和其他学生合为一片，促使为他们自主地去学习，去探究。 二、取得的整合效果 信息技术与语文学科的有效整合，把现代媒体手段带进了语文课堂，学生通过声音、动画、视频、图像等媒体进一步体会文字信息的优美，学习了中华文字的博大精深，随时发现身边的语文美、文字美，为欣赏文学、表达交流起到了一定的推动作用，从而不断地提高了学生文学素养及信息素养。 现行小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补此中不足。例如《圆明园的毁灭》这篇文章，主要描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文以文本的方式给我们展示了圆明园这座园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华，文字非常地优美生动。但是圆明园毕竟离学生的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们到欣赏圆明园昔日的辉煌。学生没有亲临现场去欣赏这些文物，单从文字来理解就显得比较空洞、抽象。那么，对于这些离学生的生活实际比较远、有很大时空差异的文物，我们如何让学生理解呢?有什么办法能让学生领悟到祖国文化的博大精深呢?这是我们在教学过程中的一个难点。怎么办呢?传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用多媒体就能够做到。 在教授这一课之前，我充分利用了网络资源，上网查找了圆明园的的相关资料，经过整理，做成一页页精美的图画，并配以文字说明，在课文讲解时呈现在学生面前，使抽象的文字变成形象的图画。为了让学生更好的理解课文，我通过多媒体课件重现圆明园当年的景观；通过出示电子版圆明园全景平面图,让学生观察圆明园三园的大概方位及周围小园的分布；结合对众星捧月的理解,在远观图中分辨哪是月,哪是金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、买卖街、山乡村野等景物。被称为一切园林艺术的典范的圆明园，在学生心中有了大致的轮廓。然后我又为同学们播放了电影《火烧圆明园》片段,让学生体会如此辉煌壮丽的万园之园成为灰烬的悲痛和耻辱。学生的内心受到震撼，并由此展开讨论：要不要重建圆明园?说说自己的主张和理由。激发了学生的参与意识,进一步引导学生关心现实生活中的话题。这样利用