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《乘法的简便计算》教学设计 教学内容：人教版实验教材四下 P44，例 4 教学设想： 本单元教材最显著的特点之一就是注重数学的现实背景，通过一些典型的、 紧密联系现实生活的例子，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。这个 小节内容是在学生学习了加法、乘法运算定律后，新教材所特有的。改变了以 往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决 现实生活中的实际问题，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一 体。结合教材的特点，本课教学的目标定位和教学设计力图体现以下几点： 、让实际问题的生活背景成为学生理解简便算法及算理的经验支撑。 在问题一“一共有多少个羽毛球？”的解决中，象 12×25=12×100÷4 这种 算法，学生可能较难理解，这时候我认为就应充分发挥主题图的作用，借助情 景意义的支撑，用实物来向学生展示每一步的算理，以此协助学生理解，突破 这个难点。 、注重自主探究与合作交流相结合的学习方式，充分发挥学生的主体地位。对于问题的解决，特别是问题一的解决，我留给学生一定的时间和空间，鼓 励学生独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。然后组织学生交流，让 学生充分的发表各自的见解，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。 、体现算法多样化，培养学生灵活、合理选择算法的水平。 在问题的解决中，表现学生不同的算法，体现集体的智慧。同时尊重学生的 个体差异