新科粤版九年级化学下册《七章溶液7.2物质溶解的量》教案_22.docxVIP

教学设计表 课题名称 科粤版化学九年级下册第七单元课题 2“物质溶解的量”课时 2 授课班级 九 授课时数 1 一、 课标描述： 了解溶解度的含义 能从溶解度曲线图中获取相关的信息。 能举例说明结晶现象 课时 2节 二、教学目标： 知识与技能：能从溶解度曲线图中获取相关的信息。知道溶解度随温度变化的关系。 过程与方法：学习观察、分析实验，归纳解决问题的方法。 情感态度和价值观：学会运用数据、表格、等方式进行转化处理为可接受的情感内容。 教学重难点： 重点：理解溶解度的含义 难点：利用溶解度曲线获取相关信息 三、学习者特征分析： 学生之前已掌握了饱和溶液与不饱和溶液及他们之间的转化关系，通过举例让同学们对固体物质的溶解度的因素加深理解。从而引入溶解度曲线，最后用生活中的几个小实例引入气体物质的溶解度。 一般特征：简单的认识了溶液性质 初始能力：观察能力与思考能力 四、教材内容分析： 本节内容主要让学生明白溶解过程中存在着一个量的问题，什么时候再也不能溶解了，什么时候还可以溶解，溶解只能溶解一种物质还是可以溶解多种物质，知道溶解满了的饱和溶液和不饱和溶液，这两个之间与溶解度的联系。认识定量溶解度的数据关系。 五、教学方法与教学媒体（或教学资源） ： 教学方法：教授法，互动式教学 教学媒体及资源：黑板，多媒体，氯化钠，天平等 六、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图、依据 环节 上课前，播放视频《晒盐是一项高度依赖自燃的工 观看视频，通过视频 通过晒盐让学生 导入 了解回答问题。 明白人们对结晶的利 作》 用 食盐通过晒盐结晶，我们都了解，那么我们还见过 解释 哪种结晶的方式呢？ （通过图片提示硝酸钾结晶） ，为什 学生思考，回答硝酸 引出两种结晶方 么氯化钠要用蒸发结晶，硝酸钾用降温结晶呢？今天我 钾降温结晶 式，并留下悬念 们就要学习来解决这个问题。 学生思考与计算， 分 我们先来看一组数据， 分别是 20℃时氯化钠溶解情 别得出五组数据 M溶质 况（加入溶剂的量与溶质的量已知） /M 溶剂的值并判断是否 通过数据，先让 讨论 试着通过计算得出 M溶质 /M 溶剂的值。 并判断其是 饱和。 学生明白一个定值关 否饱和（计时） 发现比值为 0.36 的 系。并引出学生活动。 提问你从以上数据中能得出什么结论 均为饱和。比值不为 0.36 的不确定是否饱和。 实验设计：设计实验，氯化钠和氢氧化钠谁更容易 学生考虑温度， 水的 通过溶解的多少 提问 量。考虑到控制变量思 溶于水呢？我们要考虑到什么因素呢？ 让学生明白 想。（溶解的多少） 动手试试看， 10ml 水中能溶多少 NaCl 固体呢？ 1. 加入固体前称取氯化钠固体 学生称取氯化钠固 从定量角度来分 实验 2. 加入氯化钠固体直至氯化钠不再溶解（此时天平 体缓慢加入至 10ml 水中 析溶解情况的度。 上的读数） 数据 3. 溶解过程中加入的氯化钠的质量 经过学生活动，大家都已经尝试，有些同学把 5g 总结 的氯化钠全部加入水中发现，并不能溶解。由精准测定 有些同学试着溶解 学生发现溶解在 得知， 20℃氯化钠在 10ml 水中能溶 3.6g 而我这边也经 了 3g 多，记录并理解。 水中有一个定值。 过了实验测定， 20℃氢氧化钠在 10ml 水中能溶 9.8g 。 此时我们得出了一个概念。在一定温度下，某固态 学生倾听记录， 并记 经过实践和探索 忆四要素，一定温度， 得出这个溶解度的含 讲解 物质在 100 克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫 100g 溶剂，饱和状态， 义。 做这种物质在这种溶剂里的溶解度。强调溶解度 4 要素 溶解溶质的质量。 接下来，通过一组数据，我们可以看出不同物质在 学生对不同物质的 讲解 不同温度下的溶解度是不同的。另外，课本上出现的溶 溶解度的情况进行分析， 与不溶的关系， 我们可以简单这样概括 10g 、1g 和 0.01g 并认识不同情况的溶解 分别为易溶，可溶，和微溶的分界线。 性与溶解度关系。 讲解 我们知道了溶解能力和溶解度有着一定的关系。溶 学生倾听记录。 解能力越强，溶解度就越大。 学生进行描述在 1. 蔗糖在 20℃时的溶解度是 203.9g 的意义 20℃时， 100g 水中溶解 203.9g 蔗糖 , 溶液达到饱 考查溶解度的四 练习 2.20 ℃时硝酸钾的溶解度是 31.6g ，这句话的含义 和。 要素 是什么？ 分别将溶解度的四 要素描述在表上。 接下来，我们观察氯化钠、硝酸钾在不同温度下溶 学生思考，不同物质 引导学生思考性 提问 2 在不同温度下溶解度不 解表格，发现了什么？ 质。 同 30℃时硝酸钾的溶解度约为多少？那 35 摄氏度时 学生思考，找出溶解 由数形