新沪教版九年级化学下册《七章应用广泛的酸、碱、盐第2节常见的酸和碱复分解反应及其应用》教案_4.docxVIP

专题复习：酸碱盐反应中的 XY变奏曲 一、 设计思想 酸碱盐的性质是初中化学复习的重点和难点，在教材中有很重要的地位 , 和酸碱盐有关的考题在中考中占有很大的比例。涉及酸碱盐的题型很多，纵观这几 年的中考题，发现采用数形结合的思想能加深对化学原理的理解，是近几年来中考命题的热点之一。而图像题正是运用数形结合思想的典型题型之一，当赋予坐标系中 XY这两个变量某些化学含义，它就可以直观地向我们表达某些化学信息。在解答图像题时，我们要依据化学过程和原理，弄清图像中横纵坐标轴所表示的量，把握曲线中的特殊点（包括起点、转折点、终点等），分析变化趋势等，同时也要利用好题目中仅有的文字信息，图文结合，综合判断。在本节课中，首先通过“将表格中的数据转化为图像”这一环节来了解图像建立的过程，同时引出本课的主题，接着通过“辨一辨、说一说、议一议”等环节由浅入深地梳理出解答图像题的一般方法，然后通过“用一用”环节达到学以致用的目的，最后将知识延伸拓展以了解图像题常常涉及的知识点 , 同时点出万变不离其宗的解题方法。 二、教学目标 1、熟练书写酸碱盐之间相互反应的化学方程式。 2、学会运用酸碱盐的性质，依据化学过程和化学原理来判断和分析酸碱盐反应 所对应的图像。 3、通过“判断和分析图像”的思维过程，梳理出解答图像题的一般方法，加强 学生的思维能力、表达能力和解题能力，感知数形结合的科学研究方法，养成 严谨的科学态度。 三、 复习重点和难点 复习重点：梳理解答图像题的一般方法。 复习难点：酸碱盐性质的熟练运用。 四、教学过程 教学 学生活动预设 教师活动预设 设计说明 内容 引入 了解图像建立的 将表格中的数据转化为坐标轴中 过程，了解本节 的点，再将点连成线。在此基础 课的学习主题。 上揭开本节课的学习主题。 辩一辩 运用酸碱中和反 辩一辩：向装有 50 克稀硫酸的 应中溶液酸碱性 小烧杯中，不断慢慢滴加 10%的 的变化，通过分 Ba(OH)2 溶液至过量，所得溶液 析实验过程和实 的 PH值和加入的 Ba(OH)2 溶液 验原理，来辨别 质量之间的变化关系是？ 图像。 你是如何判断的？ 引导学生从以下三方面来回答： 个别同学回答， 向什么溶液中滴加什么溶液？ 并说明选择该图 一开始溶液的 PH值是？恰好完 像的原因。 全反应的时候溶液的 PH值是？ 当 Ba(OH)2 溶液过量时溶液的 PH 值又是？ 整个过程中溶液 PH值的变化趋 势是？ 说一说 依据实验过程和 说一说：对于上述实验，若将纵 实验原理，分析 轴所表示的量换成沉淀的质量、 沉淀的质量、溶 溶质的质量、水的质量，所得图 液的质量和水的 像也不同。你能说说图像中所呈 质量的变化情 现出来的变化趋势的原因吗？ 况，分析图像中 通过以上同一个实验的四个图 关键点所表示的 像，我们发现，当横纵轴所代表 含义和变化趋势 的变量不同时，所得图像也会有  通过本环节的设置来了解图像建立的过程，同时引出本节课的学习主题。 以酸碱中和反应中溶液 PH值得变化来入 手，分析起来较为简单，重在引导学生看清有限的文字信息，分析实验过程和实验原理，把握关键点（包括起点、转折点、终点等），分析变化趋势等。 在原来图像的基础上进行变式，强调分析实验过程和实验原理的重要性，同时可以体会到在分析图像时弄清横 的原因。 三位学生交流， 其他同学仔细倾 听并进行补充或 更正。 议一议 学生讨论。 小组代表交流。 其他组员仔细倾 听并进行补充或 更正。  所不同，同时也提醒我们在分析图像时首先要弄清横纵轴所表示的量。 议一议：烧杯中盛有 10 克 HCl 和 BaCl2 溶液，向其中逐滴滴入Na2CO3溶液直至过量。测得溶液 pH 与加入的 Na2CO3溶液的质量关系如图所示。 请学生根据溶液 PH值的变化来分析， ab 段和 bc 段所发生的化学反应原理，并在此基础上分析 abcd 各点所对应溶液中的溶质的成分。（必要的时候可借助于  纵轴所表示的 量的重要性。 以酸和盐、盐 和盐的反应为 例，通过溶液 PH值的变化， 明确实验原 理，进而分析 关键点所代表 的溶液中的溶 质成分。 实验进行辅助判断）。 理一理 师生共同梳理总结出解答图像题的一般方法 : 1、明确原理——熟练运用物质的性质，明确实验过 程和实验原理。 2、分析图像——弄清横纵坐标轴所表示的量、把握 特殊点（包括起点、转折点、终点等）、分析变化 趋势等。 3、图文结合——图文结合，综合判断。 教师引导梳理总结解答图像题的一般方法。  培养学生的归 纳能力和表达 能力。 用一用 读题审题，组内 （以 2013 年中考题为例）请同 能根据图象所 讨论。 学们读懂文字信息和图像信息， 蕴含的信息分 分析实验过程和实验原理，并解 析化学原理和 小组