新沪科版七年级数学下册《6章实数6.2实数实数的运算及大小比较》教案_8.docxVIP

沪科版七年级数学下册 6.2.3 “比较实数的大小”教学设计 【教学设计思想】 从有理数到实数，是数的范围一次重要扩充，有理数的性质仍适用于实数， 因而有理数的大小比较方法在实数范围内仍然适用， 当然实数的大小比较方法有 所突破。这部分方法技能需要在老师的引导下， 学生进行小组交流讨论和自主探 究等学习方式得出。 通过本节课学习， 学生不仅理解数学方法在解决数学问题的 重要性，促进学生数学理性思维提升。 而且有利于提升其数学核心素养， 能为今 后学习不等式、函数知识奠定基础，让学生获取主动发展。 【教学目标】 理解不同问题运用不同方法意义，促进自我成长 培养学生积极思考、善于与人交流合作等学习品质，提升数学学习素养【教学重点】 理解掌握比较实数大小的方法【教学难点】 灵活选择数学方法比较实数的大小【教学策略】 对比 联想 讲练结合【教学方法】 引导 启发 【学习方法】 交流合作 自主探究【教学过程】 一、回顾导入 师：生活中，会遇到这样问题：比较一个企业不同季度的产值，国家去年与前年的国民生产总值的大小等问题， 转化数学问题， 就是比较两个或多个实数的大小。怎样比较实数之间的大小呢？ 师：在上学期，我们研究了比较有理数的大小，想一想，比较有理数的大小通常有几种方法？ 生：交流讨论，回答。 二、新知探究 师：比较实数之间的大小通常也是类似这几种方法。 师：方法 1——数轴法。数轴上的任意点中，右边的点对应的实数比左边的点对应的实数大。 （出示）例 1. 已知 a＞0，b＜ 0，且 |a| ＜|b| ，试比较 a、-a 、b、-b 的大小。 同学们你能通过画数轴比较它们大小吗？试一试。 生板书： 师生点评分析解∵ |a| ＜ |b| ，a＞0，b＜0，∴ a、b、-b 、 -a 表示在数轴上 如图所示： ∴b＜-a ＜a＜-b 。 比较多个实数大小时， 一个简单方法， 可通过画数轴、 找位置，比较其大小。 师：通过数轴法显然正数都大于零，零大于一切负数，两个负数相比较，绝 对值大的反而小。因而实数之间的大小就有方法 2——法则法。 （出示）例 2. 比较 1 x与 3 x 2 的大小 师引导分析： 1 x有意义， 1 - x 0 x 1 x 2 0 3 x 2 0 又 1 x 0 依据负数小于零，零小 于正数 1 x 3 x 2 师：法则法是比较实数的大小的基本方法。 师出示例 3. 比较 3 7与7 3 的大小。 师：显然上述方法比较这两个无理数大小都不适合，怎么办？ 生交流讨论，找方法。 师引导出方法 3——平方法。依据是：对任意正数 a 和 b 时, a 2 b2 a b 。 生代表板书，其余同学在下面练习，师巡视指导。 师：依据平方法的道理， 联想把根号外的因数移到根号内， 通过比较被开方 数大小也可以比较原数的大小，师： 3 7 32 7 63而7 372 3147 3 7 7 3 师：把这种方法称为移动因式法， 现在有了 4 种方法可以比较 实数大小。 给出 (1) 比较 3 5与5 3的大小 （2）比较 4 3与 7的大小 。让学生自主探究。 师出示： 例 4. 比较 5 2 7与3 2 4的大小 师：本题运用平方法或移动因式法就不方便了， 我们学过比较大小有一个常 用到方法——生：作差法。因为任意实数 a 和 b,a-b0, 则 ab;a-b0, 则 ab。 生代表板书，其余同学在下面练习，师巡视指导。 师出示例 5. 当 0 a 1时，比较 a与 a的大小 。 生：这题不能用作差法去比较，应该是——作商法吧，师：想得好，因为任 意正实数 a 和 b，则 a 1 a b, a 1 a b, a 1 a b师生一起解答。 b b b 师：从作商法就可联想大小比较还有倒数法。因为任意正实数 a 和 b，则 1 1 a b 如在有理数中比较 6, 7与8 的大小时，运用倒数法比较就非常简 a b 7 8 9 单。 师出示例 6. 比较 15 14与 14 13 的大小，接着师分析过程。 师：对于比较形如 n k n （ n≧ 0,k ≧0, 且 k 为常数）之间的大小，一 般采用倒数法比较。 师：大小比较还有一个常用方法就是方法 8——放缩法。 其原理是，若 ab， c＞b；则 ac。用放缩法是把要比较的两个数进行适当的放大或缩小，使复杂的 问题得以简化，来达到比较两个实数的大小的目的。 师出示例 7. 比较 2018 1与 1949 1的大小 师生共同探究： 2018 1 2025 1 45 1 44 1949 1 1849 1 43 1 44 2018 1 1949 1 师：但同学们不要忘记一种方便易行方法 9. 估算法。用估算法比较实数的 大小的基本思路是：对