《中职院校教学质量管理现状及对策分析》优秀论文.docVIP

中职院校教学质量管理现状及对策分析 摘要：中职教育是我国教学体系的重要组成部分，长时期以来在我国教育事业的发展进程中发挥着重要的作用，为我国社会主义事业的建设培养了大批的基层专业技术人员。近年来，随着我国社会主义建设事业的不断推进，社会对于中职人才质量和数量都有了更高的要求。基于此，中职院校教学质量管理改革工作再一次成为社会广泛热议的话题。为此，本文以现阶段中职院校教学为研究对象，通过对其教学质量管理现状的探究，详细介绍了其完善对策。 关键词：中职院校；教学质量管理；新课改；现状；对策 一、中职院校教学质量管理现状 1.教学管理模式落后。目前我国的中职院校大多都是由一些办学年代久远的老学校合并、分化而来，虽然在新课改的作用下，一些先进的教学管理办法被运用到了中职院校当中。但基于传统教学理念长时期以来对中职院校办学的影响，使得目前中职院校在教学管理工作上或多或少的仍会存在一定传统教学管理模式的影子。且相比较应用创新式教学管理模式需要大量的教学管理改革准备工作而言，大多数中职院校的教职人员更习惯于对传统教学管理模式的运用。主要表现为以下几点：首先，教学管理理念陈旧，缺乏改革长信精神。这导致中职院校的教学管理工作在实践过程中缺乏明确的目标引导，主观意志较为明显。不利于市场化中职院校人才培养计划的制订。其次，面对有限的教学管理资源与大量教学任务之间的矛盾，许多中职院校中的教师都需兼任课堂理论教学与实验室实训教学的任务，工作压力繁重，严重抑制了中职院校教学管理质量的提升。最后，中职院校上级领导变迁不断，严重影响了中职院校长期稳定发展计划的制订。 2.学生质量参差不齐。在我国教育扩招政策的影响下，中职院校社会招生数量逐年增加。而中职院校有限的教育资源与投入，对中职学生主体新技能培养目标显得杯水车薪，难以起到很好的教育保障作用。且在中职院校实行注册入学，中职招生门槛有所降低，由此导致了生源质量的参差不齐。与此同时，在我国中职院校教育事业不断发展的进程中，院校之间的竞争压力逐渐提升，在缺乏完善而有力的政府监管下，个别中职院校变相有偿招生，以此来扩大生源，而忽视质量立校，这在很大程度上导致培养质量的低下。这种情况下，一些学生不仅学习态度消极，行为作息习惯更是存在着严重的问题，对学校的学生管理工作以及学生正常学习、生活造成影响，增加了中职院校教学管理工作的难度。 3.师资队伍技能偏低。教学管理人员是中职院校各项教学管理工作的主要组织者、实施者，其自身综合素质水平的高低在很大程度上会对工作质量形成直接的影响。通过调查我们发现受各方面因素的综合影响，目前我国中职院校师资队伍整体水平较低。主要表现在以下两个方面：一方面，受中职院校繁杂的教育管理工作影响，导致中职院校师资队伍整体职业倦怠感多发。在此种情况下，中职院校教育管理人员对于自身本职工作缺乏足够的工作热情和创新激情。不仅无暇顾及中职院校的教研创新工作，对待学生和工作更是表现出了缺乏耐心、随意批评、得过且过的不良工作思想。严重抑制了其教育实践工作的开展。另一方面，中职院校教师队伍知识、技能更新缓慢，一些中老年教师群体，虽然教育、管理经验较为丰富，工作能力也较强，但基于其自身年龄限制，对于新思想、新技术以及教学手段更新接受能力较低。而青年教师基于自身有限的教育教学管理经验和能力，以及面对参差不齐的教育对象，其在中职院校中的职业发展受阻，导致其自身的创新教学潜力无法在中职院校当中得到很好的激发。 二、中职院校教学质量管理对策 1.更新教学管理理念。教学管理理念对于中职院校各项教学管理工作的开展极具导向作用，为此，首先我们要从教学管理理念的更新换代上做起，做好中职院校各级教育管理人员的思想建设工作，为中职院校教学管理模式的优化做好思想准备。首先，要树立以生为本的教育管理服务思想，使中职教育管理者从原来的教育主体地位转变为如今的教育引导者、组织者、服务者，使中职院校各项教学管理工作能够真正地从学生的现实情况出发，满足学生的各项学习需求。其次，要积极实践各级教育主管部门关于中职课程改革、技能培养、素质教育的相关要求，组织中职院校中的全体教职人员分批、分级对各项改革内容、精神、目标进行学习。以此来深化各教育内容、教学方式改革对于中职院校教学管理工作的影响。最后，建立教学工作诊改制度，加强自我诊断、自我保健，从源头数据收集着手，开展大数据分析，在学校、专业、课程、教师、学生等5层面探究存在的问题，实现教学质量螺旋式提升。 2.完善学风建设。学风建设是中职院校教学管理工作的重要组成部分，能够借助教学环境因素来对各项教学管理工作的顺利