告别依赖,走向自立学习教学学习设计.docxVIP

《告别依赖，走向自立》第 1 课时教学设计 【评价目标】 评价目标 情感态度价值观 知识 能力 自觉树立自立的 区分依赖与帮助， 了解 正确认识依赖与帮助、 依赖与依靠 生活意识和态度。培 依赖与依靠 的关系 养自立的人生观和价 依赖的危害 了解 知道依赖的表现和危害 值观；摒弃依赖心理， 追求自立的人生。 自主和自立的关系 理解 明白自立与自主的关系 【课标具体要求】： “ 成长中的我 ”中的 “ 主动锻炼个性心理品质， 形成良好的学习、 劳动习惯和生活态度。 ” “ 成长中的我 ”中的 “ 养成自信自立的生活态度， 树立为人民， 为社会服务的远大志向， 体 会自强不息的意义。 ” “ 我与他人的关系 ” 中的 “ 理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。 ” 【教学重点】 知道依赖的表现和危害 【教学难点】 正确认识依赖与帮助、依靠与依赖的关系；明白自立与自主的关系 【学情分析】 ①现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，这是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。 ②初中生是从童年向青年过度的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。 【课时安排】 1 课时 【教学方法】 情景教学法、讨论法等。 【教学过程】 教学过程 教学内容与活动 导入新课 活动一：“叠衣服”比赛 实事求是 活动二：根据自己的生活实际填表  设计意图 通过比赛活动激发学生兴趣，调动课堂气氛。 自我检查，体验学生的依赖表现，引出本框内容。并解答本框的难点之一，认识依赖和帮助、依赖和依靠的关系 畅所欲言 七嘴八舌  情景三： 1.民间故事 思考： 1.这对夫妇的儿子为什么会饿死？ 2.这对夫妇的儿子会饿死， 是因为生活中 过于＿＿父母？ 采用小组讨论的方式，对 学生讨论结果加以归纳，引出 情景四：“东方神童”的真是故事 本课的重点知识：依赖的危害 思考： 1.这个神童哪些方面很优秀？ 2.这个神童哪些方面不优秀？ 3.这个神童为什么会成为“低能儿”？ 情景五 ：观看视频《邯郸学步》 思考： 引导学生理解自主的含 义，从而归纳本框难点自立与 1. 燕国少年是怎样学邯郸人走路的？ 自主的关系 2.燕国少年学步的最后结果是什么？ 3.从邯郸学步的故事中得到什么启示？ 能力提升 实战练习 [ 板书设计 ]  引导学生关注知识之间 对本课内容进行小结 的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能力。 检验学生对知识点的掌 完成巩固练习 握情况 区别依赖和帮助，依赖和依靠 不能再有依赖 依赖的危害 告别依赖，走向自立 什么是自主 自立与自主 自立与自主的关系