古诗鉴赏炼字数学习教学过程.docxVIP

古诗鉴赏 炼字 教学过程 ： 一、情景导入 传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要 大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。 苏东坡不假思索， 张口就来： “轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 powerpoint1 ） 指名一人品味，说出二字的妙处 （“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出 轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了， 给人以一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地， 梅花自然就没有白天那么显眼。 在月 光照映下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。 ） 在中国古代诗歌中， 这种手段叫炼字。 炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。 我国 古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休” ，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎 须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。 (powerpoint2) 古代诗人为什么如此 看重锤炼字词呢？今天这节课， 我们一起来探讨古人炼字的作用， 以对我们准确地鉴赏诗歌 有所帮助。 二、初步感知 1、出示例诗 早梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 (powerpoint3) 一学生配乐朗诵， 同桌交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出你的理由。 诗题为“早梅” ，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？ 自由发言；老师适时引导； “数”改为“一” 。（“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开 于百花之前，是谓“早” ；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。 此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。第三联写梅花的姿色和风韵。 “递”字，是说梅花 内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，着眼于梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就越发见于言外。） 2、出示诗联：江碧鸟逾白，山青花欲燃。 (powerpoint4) 小组交流：从炼字的角度，你认为这一联诗句中，哪个字锤炼得好？ （“逾”“欲”二字，以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。 “欲”在拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。两句诗以江山花鸟四景，分别写碧绿、青翠、火红、洁白四色，景色清 新，赏心悦目； “燃”字。） 三、抽象归纳 1、刚才我们对古代诗人在诗歌中的炼字有了初步了解， 下面我们以小组为单位， 品味几首诗，思考：你认为哪个字用得好，请说说理由？ 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 （杜甫《水槛遣心二首》之一 ） 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋祁《木兰花》 ） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 （杜甫《蜀相》 ） 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （白居易《暮江吟》 ）（ powerpoint5 ） 生生交流；自由发言。 （①两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，刻画细腻，描写极为生动。 出了鱼的欢欣； “斜”写出了燕子的轻盈。 ②作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞 舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。  “出”写 ③两句中的关键词是 “空 ”与“自 ”。反衬之法用的绝妙。尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像视而不见、 听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。诗人的意图，是把祠堂的春 景写得十分美好，然后再用 “自”、“空 ”二字将这美景如草色莺声等一齐抹倒，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。 ④这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。 ） 那么，诗人炼字到底有什么好处呢？ （学生发言） 2、归纳整理：传达准确的诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感 powerpoint6 ） 3、我们进一步探讨一下：诗人炼字，大多锤炼哪一类的词语？（ powerpoint7 同 6） 小结：动词、虚字、状态形容词 四、拓展延伸 1、我们来看秦观的《春日》 ，请在后两句中各加上一个字，使之符合诗歌意趣。 春 日 秦 观 一夕轻雷落万丝， 霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪， 无力蔷薇卧晓枝。 （ pow