古诗《闻官军收河南河北》学习教学亮点及思考.docxVIP

古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考 我喜欢中国古典文学，尤其喜欢古诗。对古诗的教学，我从来不喜欢就诗讲诗，把理解诗意作为最终、最大的教学目标。我喜欢让学生意会古诗，以文字为桥，穿越千年的时 空，感受诗人的喜怒哀乐，重现古人的生活场景。 《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一快诗”，全诗洋 溢着诗人看到祖国重新获得统一后的满腔喜悦，闪烁着爱国主义的光辉。虽然提前做了准备，但我相信，预设永远没有生成精彩。果然，在课堂上，我和我的学生们思维火花的撞击，让课堂闪现出以下几个亮点。 ● 亮点之一 对“却看妻子愁何在”一句，有的老师会仅仅抓住重点词“妻子”，理解词义进而疏通句意，如此，在学生的头脑中，就只会留下一句枯燥的话：妻子和儿子没有一丝忧愁。想象力丰富些的学生，脑海中也许会多出几个干巴巴的笑容。而我，绝不会在这里止步。在我的眼中，这文字的背后还有更美的风景，这句话蕴含着一个丰富的场景。这里有一 扇门，一扇走进古诗的门， 一扇走近作者的门。 走进这扇门，诗中那在纸上流淌的喜悦之情才会流进学生的心中，学生才 会与作者产生情感的共鸣。 师：你能想象一下当时夫人和孩子们高兴的样子吗 ? 生：夫人高兴地大喊：“我们马上可以回家乡了。”孩 第 1 页 子 ：“ ， ，我 再也不用受苦了。” ：唐代可没有“ ” 个 呀。 生： 叫“母 啊”“娘啊”。 生：?? ( 所欲言 ) ： 能用一个成 来形容他 当 的神 ? 生：喜笑 开、眉开眼笑、手舞足蹈?? ● 亮点之二 古 不 含着 人丰富的情感， 承 了厚重的 史。我 引 孩子 学 古 ，更要引 孩子 透 承千 的文字，触摸 去的 史 月，重温褪色的古老 光。 ，展 在孩子 面前的古 才不是一 薄 ，而是一幅 展开的古老画卷。 ，才是开放的 文教学。 上 之初 “安史之乱” 一 史背景的介 ，我没有 地告 学生 ，在某年某月某人做了某事，而是把 人杜甫放在 一广 的 史背景之中， 学生看到 人怎 地随 史事件浮沉，家庭怎 随 史事件 沛流离。 ， 歌才不是一 白 ， 史更好地 予了学生情感暴 的能量。又如 “漫卷 喜欲狂”一句的 理，学生理解了“漫卷”的意思是“胡乱卷起” 不 ，我要把 史小常 与 歌情感体 合起来， 史小常 歌情感体 服 ， 歌情感体 渗透 史小常 。 第 2 页 师：诗人为什么要胡乱卷起诗书 ? 生：他急着回家乡，收拾东西很快，要马上打点行装回家去。 师：看来，诗人的心情是很急切的。那么，放学时，你收拾书包也是把书卷着放进去吗 ? 生：因为那时的书不是书， 是竹简， 所以得卷起来。 ( 不少学生随生附和 ) 师：汉代蔡伦就发明了造纸术，怎么到了唐代人们还用竹简呢 ?( 生笑而无语 ) 师：唐代没有装订成册的书，文字都分页写在纸上，要收拾书籍，就要把它卷得整整齐齐。诗人这是却把诗书胡乱一卷，你说他的心情怎么样 ? 生：太高兴了，太急切了。 ● 亮点之三 备课时，我发现教学参考书上关于诗句的解释很有意思：连到一起就像一首诗歌，押韵上口，节奏鲜明，但第五句不押 ang 的韵，读着有些拗口。虽然我很不喜欢也不赞同死板按照教参理解诗意，但这个有趣的发现让我不忍舍弃，这个诗意学生一定喜欢，第五句改押韵还可以让学生各显其能。学生很聪明，他们做到了。在他们的手中，古诗变成了 现代诗歌，还有什么比品味自己的劳动果实更快乐的事呢 ? 于是，一首有趣的现代诗歌从他们口中飞出： 第 3 页 那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。 刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。 胡乱把诗书一卷，高兴得简直要发狂。 ( 原句 ) 在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。 ( 改后 ) 大晴天里畅饮美酒，放声歌唱。 趁着春光的陪伴，正好回到我的故乡。 放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。 顺流而下一过襄阳，便直奔洛阳。 第 4 页