《精彩极了和糟糕透了》教学设计(1).doc

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 【设计理念】 “实实在在组织教学，脚踏实地夯实基础”是这篇教学设计的基本出发点。我始终以为，语文教学决不能是“虚假的热闹，繁华的无果”，所以，摒弃形式的东西，将自主、合作、探究的学习方式真正与字词句篇、听说读写有机地融合在一起才是我们语文教学的本来面目，这也是本设计所追求的方向。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”已成为语文教师的共识； “重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟文章内容表达的思想感情；努力做到教师不是在“教”学生，而是和同学们一起学习，一起探讨，一起感悟；尽量体现教学过程是平等的对话，是自由的讨论，是民主的交流。同时，本教学设计注重语文教学的“整体”性，力求在本篇的教学上是一个回环的整体，也注意在单元教学上形成整体。 【教材简析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既