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2011 年江苏省高等学校教师岗前培训《高 等教育心理学》试卷 一、选择题：本题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分。在每小题给出的四个 选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的 字母填在题中的括号内。 1、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中 的 （ ）A准备 律 B练习律 C效果律 D机动律 2、在教 学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需 要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而 非本质属性可有可无，这在心理学中称为 （ ） A 变式 B比较 C概括 D抽象 3、某学 生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生 快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判 定该生的气质类型属 （ ）A胆汁质 B 粘液质 C抑郁质 D多血质 4、主张学生 的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断 “生长 ”出新的知识意义的过程， 在这种学习理论属学派为  （ ） A 人本主义 B 行为主义  C 构建主义值  D 认知派  5、个人由 于群体的舆论压力，在认知和行为上不由自主地趋向 于 跟 多 数 人 一 样 的 现 象 称 （ ）  A 凝聚性  B从众  C社会助长作用  D 士 气  6、教育  心  理学研究的对象是 （ ）  A 教师教学  B 教师教育  C 学生学习 D 学生学习与教师教育  7、个体在解决问题时往往只 看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功 能，从而影响问题的解决，这种现象称为 （ ） A 定势作用 B 功能固着 C变式  D 迁移 8、有一种动机理论认为，动机激励力量的大小 取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘 积，这种动机理论被称为 （ A 自我实现理论 B 归因理论 C 期望理论 D  ） 成 就动机理论 9、个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我，这种自我称为 （ ） A 投射自我 B 理想自我 C 社会自我 D 镜中自我 10、先于所要学习的新材料呈现的一种 引导性材料，它是对心学习材料的简化和概括，在新 学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这 种学习内容的组织技术或教学策略叫 （ ）  A比较性组织者  B 先行组织者  C认知结构 D 固定点  二、填空题：本大题共  10 小题，每小题 1 分，共 10 分。把答案写在题中横线上。 理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的  1、德国心 “遗忘曲线 ”， 反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了 的必要性。 2、一个人的性格特征，主要表现在性 格的 特征、理智特征、情绪特征和意志 特征 四个方面。 3、学生知识的应用（或解题）过程一般 包括审题、 、重现有关知识和解题（求 解）等几个基本环节。 4、奥苏伯尔认为，学生的 学习动机主要由 、自我提高的内驱力和附属的内 驱力三 个方面构成。 5、学习者为有效地达到学习 目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心 态的选择与调控，被称为 。 6、有人在场或多 人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现 增质或增量，这种现象称为 。 7、从活动 的调节看，动作技能的形成一般表现为 控制的减 弱和动觉控制的增强。 8、个体自我意识从其内容 上可分为生理自我、社会自我和 等方面。 9、 心理健康教育包括针对心理疾患而进行的 心理健 康教育和针对心理潜能开发而 进行的发展性心理健 康教育两大类。 10、“韦克斯勒智力测验量表 ”是目 前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量 表和 两个分量表构成。 三、选择题：本大题 共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分。在题后括号内对的打 √，错的打 ×。 1、成就动机倾向于力求成功者， 在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内 容。 （ ） 2、心 理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率 越高。 （ ） 3、有人在场或多人一起学习或工 作，既可以提高个人活动的效率，出现增质或增量， 也可降低个人活动的效率，出现减质或减量。 （ ） 4、一般来说，智力水平高的人，创造力就高； 而创造力水平低的人，智力水平也低。 （ ） 5、定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态， 对后续的活动有消极的干扰作用，也可能有积极的促 进作用。 （ ） 6、个性中具 有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应 的行为方式的心理特征叫能力。 （ ） 7、有这样一列数字： 100816449362516941， 如果孤立地记忆，则有 18 个记忆单位，难度很大， 但如将它们看成 10，9，8，7，6， 5，4，3， 2，1 的平方，则有