班级审美教育-A.docxVIP

浅谈班级管理工作中的审美教育 作者： 罗盛勇 审美教育是一种易于普及，易于为人所接受的教育方式。这种方式 对于开辟班级管理工作多样化的途径，进一步加强和改进班级管理工 作，具有特殊的功能。班主任既是班集体的组织者、管理者，又是指导 者、联系者和参与者；对学生进行审美教育也是班主任工作的一个重要 内容。 一、审美教育在班级管理工作中的重要作用 所谓审美教育，是指为了培养人在接受、理解、评价、创造生活中 和艺术中的美好、崇高事物方面的能力，并使这种能力日致完善而采取 的一整套措施。黑格尔曾精辟地指出：理性的最高行动是一种审美行动， 真和善只有在美中才能水乳交融。因此，审美教育在班级管理中具有十 分重要的作用。 （一） 、培养学生高尚的道德情操。美育具有令人愉悦的可感形象， 它对良好的思想品德的形成具有潜移默化的作用。鲁迅先生曾经指出： “美术之目的，虽与道德不尽符，然其仍足以渊邃人之性情，崇高人之 好尚，亦可辅道德以为治。”人们的任何道德行为，都是发源于人们的 内心指令，一切道德规范，只有当它成为人们的内心信仰和要求之后， 才能在实践中付诸行动。也就是说，只有当人们不仅从理性上认识应该 这么做，而且从内心情感上也甘心情愿地去这么做的时候，人们的道德 信念才能是坚定的、稳固的。正如孔子所说： “知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。”审美教育正是依靠社会生活中美的事物、美的形象 来教育、打动学生、感染学生，从而使学生在效仿榜样的潜移默化中实 现道德教育，通过情感的变化来分辨美丑，白觉地趋善避恶，实现道德 的升华。 （二） 、帮助学生树立正确的世界观、人生观。美育的根本任务就 是要创造一个美好的世界，追求理想的生活。审美理想是人们在生活中 所追求、向往的一种完美的生活境界，是与社会政治理想密切联系的。 班级管理工作中的审美教育，可以从先进人物形象和社会生活图景中发 掘美的内涵，美的心灵，美的理想，使学生在审美的过程中白觉地树立 起远大的理想，形成正确的世界观、人生观。 （三） 、促进学生身心健康发展。健康，不仅是指人的身体（生理） 健康，而且还包括心理健康。当学生们沉浸在美的欣赏与创造中的时候， 由于注意力的转移，生活的变换，情感的净化，就可以超脱白我，心情 开朗，以积极的态度对待生活，从而使情绪稳定，保持心理的平衡。通 过审美活动还可以帮助学生开阔视野、增长智慧、训练思维能力，发挥 人的想象力和创造精神，提高学生的全面素质。 （四） 、帮助学生抵御腐朽思想文化的侵蚀。学生们都是美好生活的 积极追求者和未来创造者，都希望把美带到他们的实际生活中。但是， 由于年龄、知识结构、个人爱好的不同，他们对美的追求并不处在同一 水准上，社会上一些腐朽的思想文化和丑恶现象对缺乏审美体验的学生 的诱惑，都有可能导致一些学生在审美追求上误入歧途。因此，班主任 应因势利导，注意对学生进行审美教育，帮助他们提高感受美、鉴赏美、 创造美的能力，进而形成美好的生活情趣，用美的尺度去塑造文明的生 活方式。 二、班级管理工作中进行审美教育的主要途径 审美教育在思想政治工作中的作用是显而易见的，而要充分发挥美 育在班级管理工作中的特殊作用，还需探寻审美教育与班级管理工作有 机结合的有效途径。从审美教育的实践看，主要应在班级管理工作的内 容美、形式美和形象美方面下功夫。 （一）、强化班级管理工作的内容美。从审美教育的角度强化班级管 理工作的“内容美”，关键在于使教育内容包含“真”与“善”的深刻 内蕴。 1、 美在于真。这里所说的真，一是真理，二是真实。真理，是说 班级管理工作之所以能教育人，起到良好的效果，关键在于班主任宣传 的思想乃是真理。真实，是指在班级管理工作中必须以真实为基础，尊 重客观规律，一是一、二是二，实事求是，这是班主任工作的基础。法 国著名作家罗曼?罗兰说：“真实的东西，才是美，它不会使人失望， 而令人对未来充满信心。”有些班主任在总结宣传典型时喜欢人为地美 化典型，任意拔高，这样包装出来的典型就失去了生活的基础，缺乏人 情味，使人感到是天方夜谭，也收不到好的教育效果。 2、 美在于善。这里的善有两层含义：一是班级管理工作要讲宗旨、 讲奉献，要合乎学生的需求，这是最大的善；二是指人类在实践活动中 所追求的有用的或有益于人类的功利价值。在社会主义市场经济条件 下，社会环境对学生思想行为的驱动作用明显增大，由各种利益矛盾引 起的思想问题比以往更为突出。这就要求班级管理工作中的审美教育同 样必须把“义”、“利”的原则有机统一起来，既要从学校的实际情况出 发，同时又要顾及到学生的切身利益。既要注重对学生精神需要的满足, 又要注重物质利益需要的满足，从而使审美教育充分发挥其至善至美的 功效，使学生切实体验到美与善的享受。 （二）、强化班级管理工作的形式美。随着