综合性学习计划.pdfVIP

《综合性学习（生活中的传统文化） 》教学设计 教学目标： 1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文 化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。 2、培养学生的口语表达能力。 3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。 重点： 1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化， 身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。 2 、培养学生的口语表达能力。 难点： 引导学生了解中华传统文化的历史和传承。 教具：课件 第一阶段：创设情境，任务驱动 （一）导入活动 1．同学们，通过学习 17 课，我们认识了古代大思想家、 教育家孔子、 老子， 除此以外， 你还知道哪些呢？（学生自由发言） （如果学生答不全， 教师可以提示： 前几天我们去泉城广场秋游， 在“文化长廊”里你 看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。 ） 2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代着名的思想家、教育家，他们都创造过 光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中， 我们仍然 可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！ （出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。 ） （二）确定专题 1．出示 17 课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！ 2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？ （想！）你最想研究哪一方面的内容 呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。 ） 3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工 艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。 4 ．全班讨论填写下表： 活动主题：生活中的传统文化 小组专题研究内容 （1）民间工艺 （2 ）民族艺术 （3）古诗文赏析 （4 ）风俗风情 （5）神话传说 （6）饮食文化 （7）备注 （备注说明：除以上六个专题之外， 学生可能还想研究其它方面， 为此设置了“备注栏”， 以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。 ） 「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣， 拓宽学习领域， 并且充分发挥学生在综合性学 习中的自主性、 能动性， 因此， 我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环 节。］ 第二阶段：确定方案，调查研究 （一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组 （2 ）讨论、撰写专题实施方案 1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。 2．专题小组进行讨论并填写下表。 附： 小组专题调查研究实施方案 研 究 课 题 组 长 小组成员及分工 研 究 时 间 获取资料的途径 ［阶段设计意图：教师结合方案表在“合 作分工”和“获取方式”上做重点指导， 使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活 动，在活动中学习语文，学会合作。 ］ 第三阶段：根据方案，调查研究。 各小组根据制订的研究方案， 利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录 活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。 ［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、