高中地理_南方地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《南方地区》 教学设计 设计指导思想： 通过区域地理的学习思路，对于一个地区的认知从位置范围、区域特征等方面着手，然后立足于区域发展的问题进而给出相对应的解决措施，最终让学生认识到可持续发展的重要性，树立因地制宜的可持续发展思想。 教学目标。? 1．知识和技能：能够运用资料说明南方的自然与人文地理特征及其差异，并能说明南方的自然地理环境对生产、生活的影响。 2．过程与方法：通过查阅地图，查找南方地区的位置与范围。运用地图和气候资料，确定南方地区的地形组成和气候特征，分析区域发展的条件，培养学生使用地图的能力和分析解读信息的能力。 3．情感态度与价值观：培养学生主动参与意识和学习地理的兴趣，树立因地制宜的可持续发展的观念。 教学重点：运用地图说出该地区的位置、范围，在地图上识别主要的地形类型；?自然地理对生产生活的影响。 教学难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征；区域发展与可持续的道路。 教学方法：问题情境教学法、读图分析法 教学过程： 一、图片引入： 课件展示：荔枝图片及诗句引入新课。 二、思路分析——区域学习思路 根据之前世界地理的学习，总结区域的学习思路，给课堂一个主线。 三、课堂阅读一——总结南方地区的自然地理特征 通过阅读课本及地图总结南方地区的自然地理特征，并填表。 四、课堂阅读二——总结南方地区的人文地理特征 通过阅读课本结合自然地理特征总结南方地区的人文地理特征，并填表。 五、课堂讨论一——江南丘陵红壤的利用及改良方法 通过红壤的特点讨论分析江南丘陵红壤利用和改良的方法，在发展中分析达到的可持续发展的效益。 六、课堂讨论二——南方低山丘陵水土流失的原因与治理措施 根据黄土高原水土流失的学习方法来分析讨论南方低山丘陵水土流失的原因，针对原因讨论水土流失的治理措施。 七、分析总结——分析立体农业 低山丘陵地区因地制宜发展立体生态农业，合作分析总结立体农业发展的条件与意义。 升华课堂树立可持续发展的观念，让可持续发展落实到生活的点点滴滴中。 八、新课总结——对新课内容进行总结 总结思路总结内容：南方地区的自然地理特征人文地理特征及发展。 九、总结评价——小组评价 对学生课堂表现进行总结评价，以激励学生积极参与课堂。 十一、布置作业。 《南方地区》 学情分析：? 学生已经学习了区域地理的世界地理部分，已经具有了区域学习的思路；以及在本节课之前已经学习了中国地理的各个要素，具备了基础知识储备。本节课需要学生把之前学习的要素放在具体的某一个区域来应用，对区域特征进行整合。最后根据特征在区域发展中寻找可持续发展之路。 学生对于前面基础知识的掌握程度比较好，但是具体应用差一些，所以在区域学习中培养学生的应用能力比较重要。这个班的学生活泼积极，所以课堂上轻松愉快的氛围利于他们的掌握，在讲课中要注重学生的准确性和思维的深度。 《南方地区》 效果分析 一、 达成的效果 1. 运用多媒体教学，图片导入贴近生活激发学生的兴趣，选取案例将抽象的理论形象化、具体化，同时把生活经验地理化，地理问题生活化，变“课堂教学”为“课堂生活”。 2.通过巧妙的问题设计让学生进行交流、讨论、合作、探究，老师在了解、指导学生的探究活动中，一直在用激励性的语言和鼓动性的方式与学生交流，体现了教学过程是师生、生生交往互动、共同发展的过程。 3.在学生讨论过程教师进行巡查，针对学生在讨论中出现的问题及时进行指导，让学生及时进行反思和修正，从而达到更好的学习效果。 4.教学中适度点拨归纳，对点训练、学以致用，提高学生的分析问题、解决问题的能力。 二、存在的问题 最后没有对课程内容进行总结，课堂练习也比较少。 《南方地区》 【教材分析】? 区域地理包括世界地理部分和中国地理部分，在学习分区地理之前都会先学习地理要素，在中国地理之前已经学习了中国的地形、气候、农业、工业等各要素，地理分区就是对各要素的综合。 高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展，对南方地区的介绍，教材主要包括四部分： 第一部分简单介绍了南方地区的位置范围，第二部分主要介绍了南方地区的自然地理特征，第三部分介绍了南方地区的农业、工业等人文地理特征，第四部分重点介绍了南方地区在区域发展中的问题及解决措施。在教学过程中问题的设计及对学生的引导，让学生树立可持续发展的观念。 南方地区 课内探究学案 (授课教师:) 一、学习目标: 1.识记南方地区的地形,气候,水文等自然地理特征及城市,交通,工业,农业等人文地理特征; 2.能够结合各类图表,总结归纳南方地区的地理环境差异及影响因素; 3.掌握南方地区的社会经济发展特点,各自存在的问题及解决措施; 二、学习重难点： 区域发展中存在的问题及解决措施 三、学习过程: 探究一：南方地区的自然差异 1