实验课教学设计如何上好实验课.ppt

实验课教学设计 －－如何上好实验课 实验环节是教学过程中全面实现人才培养目标的必不可少的部分，是理论联系实际的重要途径。学生通过实验环节验证所学理论，强化所学概念，有利于理论学习的深入和巩固。实验过程同时也是对学生动手能力、解决实际问题能力的综合培养过程。 实验环节的重要性 通过实验课可达到以下三个方面的目的： 　　1、通过对现象的观察分析和实际操作，使学生进一步掌握实验的基本知识、基本方法和基本技能；并运用所学原理、实验方法研究现象和规律，加深对所学知识的理解 　　2、培养与提高学生从事科学实验的基本素质，包括：理论联系实际和实事求是的科学作风；严肃认真的工作态度；不怕困难，主动进取的精神等 　　3、培养与提高学生科学实验的能力。包括：自学能力、动手实践能力、判断能力、表达书写能力、简单的设计能力等。 一、实验前的准备工作 1、编写实验教学大纲和实验指导书 　　⑴制定实验教学大纲的原则：要始终把握住培养学生的基本实验技能和科学实验能力，独立工作的能力、创造性思维的能力；同时要把实验教学和理论教学有机地结合起来，使它们成为互相依托、互相补充的两个并行的教学体系。实验教学大纲应与理论教学大纲同步出台，在实验教学大纲中应渗透着理论教学的精髓，并且反映出相对独立的实验教学体系的特有内容、方法、手段和目标。 一、实验前的准备工作 实验教学大纲一般应包括以下几个方面的内容： ① 本实验课的性质、任务与目的 ② 实验内容和教学基本要求 ③ 仪器设备配置 ④ 教学文件与教学形式 ⑤ 考核方式及成绩评定办法 ⑥ 其他必要的说明 ⑵实验指导书是实验大纲内容的更具体的体现，一般应包括以下几个方面的内容： ① 实验目的 ② 实验仪器与耗材 ③ 仪器工作原理 ④ 实验方法和步骤 ⑤ 实验结果或数据分析 ⑥ 思考题 实验指导书编写的好坏将直接影响到学生实验的效果，一本好的实验指导书能带来事半功倍的效果。实验指导书应该做到实验内容明确、实验原理简洁易懂、实验步骤清晰。 实验教学大纲和实验指导书编制完毕，需经领导审批后方可执行，并交教务科和实验室备案。 一、实验前的准备工作 2、发给学生实验指导书并布置预习题，通过预习，让学生了解实验的目的、内容及步骤，熟悉实验所用器材，以便实验顺利进行；预习题一般包括：实验目的、实验原理、实验内容及步骤、实验仪器的使用方法等。可采用提问检查、进实验室前检查笔记等形势检查学生的预习情况，对于不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法，这样要求几次就逐步走向正规了。 一、实验前的准备工作 3、教师预作实验（如果教师也是第一次做这个实验，甚至要预作几遍），以发现实验中容易出现的问题以及预防和处理这些问题的方法，这样就可以在学生做实验时提前提醒学生那些步骤容易出现问题，而且在学生实验过程中出现问题时，能够及时的指导学生解决问题，这样就掌握了主动权。　　4、学生正式上实验课前，对学生将要使用的每一组仪器设备进行检查和调试，以确保仪器设备的完好，免得耽误学生实验。 一、实验前的准备工作 二、实验过程中 　　1、交待实验要求：宣读《学生实验守则》，《实验室安全卫生制度》等与学生有关的实验室规章制度； 　　　2、讲解实验原理并演示与操作实验仪器，做好示范，规范实验程序， 学生动手操作应该是在做好实验预习、认真观察教师示范操作的基础上，独立完成实验的过程。所以，教师一定要给学生做好示范，使学生对实验有初步的认识。对于新接触大型精密仪器，更要给学生讲清楚它的使用方法和注意事项，让学生在头脑中形成影像，便于学生在操作的过程中能按规范的程序进行，防止仪器设备的损毁； 注：实验过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实验讲解时应避免两个极端 一是指导性讲解和示范操作的时间太短，三言两语就让学生动手操作，学生不知所以然，往往效率不高，实验质量欠佳，而且容易发生事故； 另一个是指导性讲解和示范操作的时间太长，对需要讲什么，重点讲什么心中无数，把握不准，讲解时随意发挥，示范操作时面面俱到，不留给学生一定的想象和操作空间，挤占了学生进行动手操作的时间，使学生失去新奇感和动手欲，实验效果同样不好。 因此，实验讲解和示范操作的时间应与学生操作的时间在比例分配上恰到好处。这就需要在实验教学备课时根据不同的实验，不同的专业和班级的具体情况进行精心的设