苏教版五年级科学《昼夜交替》教学设计和反思.docVIP

五年级科学《昼夜交替》教学设计 教学内容:教材第6页—第8页 教学目标: 1、能用已有得知识经验对昼夜现象进行假设性解释。 2、会昼夜成因得模拟实验,以回答与解释昼夜交替现象得成因。 3、通过真人模拟实验,激发学生学习科学得兴趣。 4、鼓励学生大胆想象,培养同别人合作交流得习惯。 重点难点: 重点:会做模拟实验,在实验得过程中体验昼夜交替现象形成得原因。 难点:根据已知条件推算某地得时间。 教学过程: 一、课件引出探究问题 师导入:在茫茫宇宙中,有一颗美丽得蓝色星球,她孕育生命,就是我们共同得家园,这就就是地球。 1、师:仔细观察这两张照片,分别就是在什么时间拍得？ 生:一个就是白天,一个就是黑夜。 2、师:白天可以用哪一个字来表示？ 生:昼 (板书:昼) 师:黑夜可以用哪一个字来表示？ 生:夜 (板书:夜) 3、师:想一想,每天早上与傍晚有什么不同？(太阳就是怎样得？) 4、小结 师:对,白天与黑夜总就是交替得出现。每天早上,太阳从东边冉冉升起,地球上得人们迎来了白天,每天傍晚,太阳又从西边落下,地球上得人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示,叫做“昼”,把黑夜用一个字来表示,叫做“夜”。白天与黑夜不断重复出现得现象我们叫做昼夜交替现象。 二、猜想 1、师:思考,地球上为什么会出现昼夜现象呢？ 生:因为太阳光总就是照亮了地球得一半。 2、师:被太阳光照亮得一面就就是,昼;没有被太阳光照亮得一面就就是,夜。(板书:图)(出示图片) 3、师:真得就是这样吗？请想一想: 假如地球就是透明得,有昼夜之分吗？ 假如地球本身会发光,有昼夜之分吗？ 假如太阳与地球都不动,会有昼夜之分吗？ 生:这样有昼夜,但不会出现昼夜得交替。 4、师:现在您能试着归纳一下形成昼夜现象得得原因吗？ 生:(1)地球自身不发光,也不透明, (2)太阳在同一时间只能照亮地球得一半,才能产生昼夜。 (3)地球与太阳不能静止不动。 5、师:瞧来,地球与太阳必须运动起来,才可能出现昼夜交替得现象。那么,地球与太阳怎样运动,才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考,在4分钟内请每个小组尽可能多得提出,可能产生昼夜交替现象得假设来。——在实验记录单上画出简图。 6、交流汇报,收集学生得假设:根据学生得交流,教师课件出示相应得假设 三、模拟实验 1、师:这么多得猜测,就是否真得都会引起昼夜交替得现象呢？如何证明？(我们需要做什么呢) 生:需要做模拟实验 2、师:对,就就是做模拟实验,在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。 (1)请几组同学,每组两人,一个扮演地球,一个扮演太阳。 (2)扮演地球得同学每正面直视太阳时要说“昼”,背向太阳时要说“夜”。(可选) (3)“地球”与“太阳”要按老师得指示,分别扮演: 地球自转 地球不动,太阳围着地球转。 3、师:如果我们要做昼夜交替现象得模拟实验,您认为我们需要一些什么材料？为什么？ 生:我们需要······ 我们可以用乒乓球(地球仪)代替地球;我们可以用手电筒(蜡烛)来代替太阳。 4、师:我们观察到什么,才能说明“地球”发生昼夜交替现象？ 生:把手电筒照到得一面当作白天,照不到得一面当作夜晚。 5、师:现在我们用手电筒(蜡烛)当作太阳;把乒乓球(地球仪)当作地球。我们把手电筒照亮得一面当作白天,照不到得一面当作夜晚。 6、师:演示一下“地球不动,太阳围着地球转。” 生:仔细观察老师就是如何做实验得。 7、温馨提示(课件出示) (1)手电筒不能从上往下照, (2)作标记:乒乓球上得红色图案为标记 (3)实验中地球仪不要转动太快,手电筒不能随便乱动。 (4)认真观察:红色图案处昼夜变化时“太阳”与“地球”在如何运动。 (5)完成实验记录单。 8、小组合作进行实验并记录,教师巡视、交流沟通。 四、学生汇报 1、汇报就是否出现昼夜交替现象。 2、师:刚才我们提出自己得假设,并通过模拟实验得方法进行了验证,我们发现我们提出得几种假设都有可能产生昼夜交替。 3、师:请同学们分析一下,在这些能够产生昼夜交替现象得解释中,都有什么共同特点？ 教师出示课件,引导学生观察四组模拟实验 教师出示四种模拟地日运行效果示意图。 共同特点:地球与太阳作相对得圆周运动,都可能产生昼夜交替现象。 4、师:您认为哪一种解释最有可能？请说说理由？ 生回答。 五、拓展 1、师:这四种解释中最多只有一个解释就是符合现实得,到底就是哪一种解释呢？在没有新得证据时,我们很难判断这些解释方法得对与错。下面请同学们仔细欣赏短片--3、昼夜交替现象得解释,希望大家能从里面发现有用得证据。 (1)昼夜形成 (2)昼夜交替得产生-演示 (3)昼夜交替-蜡烛模拟实验 (4)昼夜交替现象得解释 2、师:现在您能尝试归纳昼夜交替现象产生得原因吗？ 生:(1)地球自身不发光,也不