说课设计中的人机关系-教学设计.pptVIP

设计中的人机关系 海宁市高级中学 俞建忠 1 教学目标 2 重点难点 3 教学方法 4 过程设计 5 板书设计 说 课 内 容 6 教学反思 说课内容 重点难点 重点 难点 理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中体现“以人为本”设计理念。 引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题。 教学方法 多媒体课件 问题导入 小组讨论 游戏 探究 练习 过程设计 情景创设 问题导入 1 个人探究 探究小结 2 游戏环节 3 群策群力 4 学以致用 5 课堂巩固 6 课堂小结 7 情景创设 1.什么是人机关系? 生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。 ⑴机的含义。 除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。 ⑵人机关系是设计活动中必须考虑的核心问题之一 。 问题导入 1.找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。 个人探究 2.请举例说明，衣食住行中自己与周围什么物品构成了人机关系。 ※ “人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系的分析要具体化。 探究小结 ※ 以上是“人”、“机”整体分析。 马上行动 1.分析下列活动，人体的哪些部位与机构成了哪些人机关系？ 游 戏 材料：土豆1个； 工具：一方水果刀，另一方刨丝器； 要求：用已有工具将一个土豆切成丝，每条土豆丝长宽都不能超过5mm，高就按土豆的高度； 规则：看谁切的快，而且每条土豆丝大小较匀称。 操作过程中注意安全！ 人们为什么要设计出刨丝器？ 比一比，赛一赛 目标一：高效 人机关系要实现的目标 目标二：健康 目标三：舒适 目标四：安全 设计中应把人和机作为一个整体来考虑，使人机关系更加合理、更加协调，从而得以提高人的工作效率。 人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。 在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害 。 刨丝器如何设计更高效、舒适、安全、健康？ 群策群力 学以致用 下列各类产品设计上的不同最主要是体现人机关系中的哪个目标？ 舒适 高效 健康 安全 （高效、健康、安全、舒适对号入座） 环保 美观 经济 人机关系要实现的目标 在设计中,人机关系除要考虑高效、健康、舒适、安全外，还要实现哪些目标？请再列举一、二个。 设计要体现以人为本的理念！ 以下设计，实现人机关系健康目标的是（ ）。 A 打开正在脱水的洗衣机盖子时，洗衣机马上停止运行。 B 电风扇翻倒，电机的电源马上被切断。 C 根据学生不同的身高，设计不同高度的课桌。 D 电梯门没有关好时，上行与下行所有的命令都无效。 课堂巩固 挑战自我 “飞天”航天服具有防辐射、防紫外线、抗骤冷、骤热的功能。这主要体现了人机关系中的哪些目标（①高效②健康③舒适④安全）（ ）。 A ①②③ B ①③④ C ①②④ D ①②③④ 课堂巩固 挑战自我 下面三图所示的是削铅笔工具的三种款式，请通过对比，分析手摇卷笔刀实现了人机关系的哪些目标？ 课堂巩固 挑战自我 课堂小结 1.人机关系的含义。 2.人机关系要实现的目标。 高效、健康、舒适、安全、美观、经济、环保等等。 板书设计 设计中的人机关系 一、人机关系 二、人机关系要实现的目标 1.高效 2.健康 3.舒适 4.安全? 教学反思 3. 课堂中情景式、讨论式、探究式等教学结构模式的应用, 使学生成为学习的主人。 2. 本课开头创设的问题情境，有效地启发和引导了学生开展自主学习和自主探究，从而激活其在探究学习中的创造性思维。 1.人机工程学是比较专业的课程，深浅程度应如何把握，这是教学过程中所关注的问题，不宜过于展开。人机关系作为高中学生技术设计的入门，要求学生形成“以人为本”的一种设计理念，知道人机关系在设计中要实现的目标，并会针对生活中的实际问题进行分析。