望庐山瀑布教学设计(同名9575).pdfVIP

《望庐山瀑布》教学设计 一、教学目标： 1、知识 目标 ：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思 想感情。 2、能力目标 ：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对 美的感受能力和欣赏能力。 3、情感目标 ：使学生体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇 丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 二、教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解 诗句的意思，通过唱画古诗，感受诗文的意境。 三、教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏 句，体会诗人所表达的感情。 四、教学准备：搜集李白的资料，课件 五、教学过程： （一）、激趣导入： 同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣 赏一下庐山风光吧！（观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光）。看过 庐山的风景后你们有什么感受？ 庐山风景迤俪， 美丽的景色也吸引了唐代伟大诗人李白，（播 放李白图片） 对于李白，你有哪些了解呢？（学生交流李白的信息。） “今天，让我们再次走近李白，去感受他的风采，体会他诗歌的豪迈 ！” （板书课题：望庐山瀑布） “ 同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山，去 倾听李白的声音！” （课件展示庐山瀑布风景，配诗朗诵望庐山瀑布， 让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。） （二）、初读古诗 1、同学们你们喜欢 首古诗吗？快来读一读吧。（自由古诗） 2、老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？（指名读） （三）、读通诗句，读出节奏 同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古 诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。 （出示：画出节奏的诗句） 1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号 2、范读 ：想不想听老师读一读 3、谁想来试试（生读）？ 个人开火车读——小组开火车读—— 男女生比赛读 （四）、品读诗句，进入诗境 1 、品读一、二两行诗。 （1）指名读第一行诗“ 日照香炉生紫烟” a.课件出示：(没有“ 日照”与“ 紫烟” 的香炉峰图片）让学生边读 第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？ b.课件出示：(有“ 日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提 问你们看到了 什么？ c.教师描述“紫烟”与“ 日照”的关系。 句解：在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的云雾。 d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。读出它的美； （重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音 又轻又柔， 能让人陶醉在紫烟里。） e.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。 （2）、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川” “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布 高大，遥看才能观其全貌。 a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？ b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？ c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前，多么有气势 ！ d. 此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象： 万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟 诵 首诗？ 2、品读三、四两行诗 （1）、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 （2）、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？ （要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。） （3）、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞 泻直下的壮观景象吧。 （4）、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？ （5）、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有 4 米高，3 千尺 相当 于 250 层教学楼的高度。在 里，“三千尺”不是准确的数字，主 要 是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸 大了， 也是一种夸张的写