望天门山教学设计.pdfVIP

《望天门山》教学设计 教学内容: 《望天门山》是小学语文 A 版五年级第九册第三单元第十一课内容。 教学目标： 1、知识与技能： 学会本课的生字新词，有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和 意境，激发对祖国山河的热爱之情。 2、过程与方法：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组 合作互助作用，在读、听、看中体会意境。 3、情感态度与价值观：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思 维能力。 课前准备： 1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江 的名句。 2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。 教学重点：情感朗读，感悟诗境。 教学难点：感悟诗境。 教学思路：本班学生中等生偏多，学习不够积极主动，平时课堂表现力不够， 本次上课我准备采用小组评比的方式充分调动学生的表现力，争取做到学生自 己解决问题。 组织形式：小组合作互助 教法、学法指导：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组 合作互助作用，在读、听、看中体会意境。 设计理念：古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。通过对文字、 书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼 学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复 诵读，从而感受古诗的神韵。 课型：古诗欣赏课、讲读课 课 安排：1 课 教学过程： 一、激趣导入，以旧引新 师：同学们，知道吗？古诗是我国文化长廊里一朵耀眼的奇葩，每一首诗都是一 幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？ 多媒体显示四幅画师：同学们猜诗很准确，背得也不错，再看看这一幅画，又是哪 首诗呢？ 生：《望天门山》教育免费资源 1 [! i- \- } Q4 | 师：你是怎么知道的？ z 师:看来你预习得很认真呀！是的，这幅画就是《望天门山》这首古诗所配的画， 当年 25 岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色， 诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大 诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题） 欣赏结束。 师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？ 师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解 了诗中内容。 师：这首诗是唐代大诗人李白的诗， 关于李白，你们了解多少呢？师：真不简单， 同学们竟然对李白了解得这么多，老师也搜集了一些关于李白的资料，请同学们 看屏幕吧！ 自然美图* V( E9 { W1 @ （课件显示：李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一 生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他 的诗以磅礴雄伟的气势、炽热奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清 新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 的艺术效果，因此被称为诗仙。 ）教育免费资源. j, c ?/ 院 二、自主学习，合 作探究 师：好，对于李白，大家已经有了比较全面的了解，现在我们就一起来研究他的《望 天 门山》这首诗吧！请根据屏幕上的提示进行自主合作学习，在学习过程中，如 果遇到疑难问题，可以在小组内交流、讨论，进行合作学习，遇到小组里无法解决 的问题，可以记录下来。 1、多媒体显示学习要求（让一名学生朗读学习要求）： （1） 自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗 中的一句理解），用笔写下自己的收获和疑 问。 （2）合作交流：小组的同学一起交流交流 ，互相质疑，解疑。（提示：想想每句 诗里的哪个字用的好，好在哪里？） 师：根据要求开始学习吧！1 x3 g s! W6 Y/ u5 C! h# i _ 2、学生进行自主学习。Edu 3、小组里交流、讨论疑难问题。 4、展示学习成果。 自然美图- Q1 F6 U a9 X 5、学生质疑，教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。教 （1）诗句里写道“碧水东流至此回”里面的“回”字我不太理解，难道是长江水流到 这里又回去了吗？ 师：你的理解真棒！这句诗中“回”字用得传神。两山夹江，可见江