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未成年人思想道德建设品牌工作材料 “人人都是德育工作者”是素质教育的一个重要理念，但是传统教 育思维的惯性下，落实的情况不尽如人意，很多教师仅仅是在教书而 不是在育人。如今学生普遍责任心差，怕苦畏难。由于父母家庭教育 的缺失，尤其是在建立规矩、让孩子体 挫折感和建立父母权威方面 的欠缺，使得现在这一代的学生普遍存在思想问题。 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动 性和实效性，全面构建“全员参与”的德育体系，从 12 年开始，王家河 中学在全校推行“德育导师制”。全校首批 40 多位老师与思想落后、单 亲留守学生结对，当上了他们的德育导师，对他们进行“思想引导、心 理疏导、生活指导、学习辅导”。 王家河中学规定了德育导师必须坚持的主要职责和基本原则。其 中德育导师的主要职责是：定期师生交流，两周至少一次；关注受导学 生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的 思想道德品质；关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理辅导； 关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法， 提高学习能力；引导受导学生参加积极向上的学校活动；经常与结对学 生班主任及其他科任老师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表 现。另外德育导师必须坚持的基本原则有五点：一是发展性原则。德育 导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学 生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。二是 个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣 爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。三是人 本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受 导学生，努力成为受导学生的良师益友。四是渐进性原则。德育导师 在施导过程中,要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基 础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 五是保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐 私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 王家河中学的德育导师工作，主要是从以下几个方面着手的： 第一步，让教师更新教育理念，了解德育的重要性。 学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每 个教师的职责。要让教师充分认识到实施“德育导师制”在学校德育工 作中的重要性和必要性，必须改变仅仅靠班主任为主开展学生思想教 育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少年学生的思想道 德建设工作，以“德育导师制”为载体，建立一支全员参与的德育队伍， 使德育与其他各科整合，真正落实“全员育人，全程育人，全方位育人”。 开展“德育导师制”可以说是德育创新与实施做人教育的重要抓手。也 是新形势、新任务下的一种德育制度创新，王家河中学强调以德育回 归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与育人一体化 的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识 构建与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。 第二步，以德服人，真心关爱学生。 学校的德育导师制工作，是德育工作渗透到学校工作的各个方面， 使学生在优良德育环境下成长成才，形成师生互动、相互交流、以教 师的言行去影响受导学生，即以身作则，以德服人。因此，要做好此项 工作，教师要规范自己的言行，踏实认真地做好此项工作，让学生产 生信服的感觉。所以导师的选拔就尤为重要，同时还要导师严格按照 德育导师工作制度，认真填写导师工作手册，仔细了解受导学生的家 庭情况，个性心理特征，兴趣爱好等。坚持“三个一”制度，即每两周与 受导学生谈话一次，了解其各方面的情况；每月对受导学生进行一次 主题座谈会，正确引导其人生之路；每学年写一篇有关德育导师制工 作总结性文章，以进一步完善此项工作。努力解决她们学习生活中的 各种困难，并且经常与学生家长取得联系，及时反映学生的在校情况， 了解她们的在家情况。这些也都同时为学校德育导师工作的开展起到 了良好的推动作用。 第三步，引导学生树立正确的人生观、价值观。 如今很多人都认为升学率高的学校就是一所好学校，成绩好的学 生那就一定是好学生。这种想法其实是错误的，成绩优异的学生同样 存在思想 问题。如果学生学习目标不明确，连自己为什么学习都没有 弄清楚，你让他怎么去主动学习。有的学生受家长影响，从小学开始就 把考大