泰山版信息技术获取图像教学设计.pdfVIP

《获取图像》教学设计 姓名：王明华 单位：荣成市第十二中学 获取图像教学设计 一、课标解读 信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让 学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用 对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获 取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理 解与信息技术相关的文化、 理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培 养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段， 为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、教材分析 “获取图像”作为本单元的开篇课节，涉及的概念和操作较多；尤其是 Photoshop 与学生熟悉的“画图”软件相比，无论界面还是操作方法都存在着 明显的差异，这对学生的认知和学习造成了障碍。为此，在“认识 Photoshop”环节，教师首先引导学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟 悉 Photoshop 界面，了解工具的使用规律：怎样选择工具，怎样设置工具属 性等等；再用“绘制简单图形”的任务，引导学生自主探索常用绘图工具的使 用方法。 在对 Photoshop 有了基本的认识之后，通过制作“生活中的标志” 图，目 的是让学生应用工具，进行 Photoshop 绘制图像的过程和方法体验。在此 过程中，通过教具的演示和对比，帮助学生理解“ 图层”在绘制图像方面的优 势。 三、学情分析 初中生已经具备基本操作能力，在这个基础上提高学生的信息意识， 了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响，学会使用与学习和实 际生活直接相关的工具和软件。 四、教学目标 知识与技能 1、了解获取数字化图像的方法和途径。 2、根据绘图的需要选择适当的绘图软件。能运用选框、画笔、形状、 油漆桶等工具绘制简单的图像。 3、理解“ 图层”的概念，能在绘图过程中初步运用 图层。 过程与方法 学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟悉 Photoshop 界面，学习、体 验绘制简单图像的方法；教具演示“生活中的标志” 图，学生自主尝试制作标 志图，达到理解“ 图层”概念的程度。 情感态度价值观 体验使用软件绘制图像在效率方面的优势，认识到电子绘图在个性化 表现方面存在的缺陷。 增强能够正确选择其他方法获取图像的意识和技能。 通过标志图的绘制，提高学生的社会道德意识。 重点、难点 重点是 Photoshop 绘制简单图像的方法，难点是对“ 图层”的理解和应用。 五、评价设计 在学习效果的评价方面，由于本节课的主要目的是学习和体验 PS 绘 图的基本方法和过程，因此在技术操作细节上和作品质量上都不做过高要 求。只要学生能运用工具（无论哪种工具，哪种方法）进行有意识的作图，并 能绘制出成型的作品，都应加以肯定和鼓励。 六、教学过程 时 教 学生 间 学环 教师活动 设计意图 活动 预 节 设 引 [引入] ：同学们，平 标志性 图标在 3 入新 日里留心观察过我们周 学 生 我们的生活中无所 分钟 课 围的 一 些 标 志 性 图标 思 考 并 回 不在，而且它可以